浅论微课在初中数学教学过程中的有效应用

刘小伟

【摘要】随着现代教学观念的不断改革，当前的数学教学方式已经无法满足人们的需求，需要教师以及教师不断探索新的教学模式.经研究表明，将微课应用于现代教育中，对现代教育的发展有着十分重要的作用，它可以有效地提高数学课堂教学的效率与质量.微教材身是通过播放提前制作好的教学视频来帮助学生理解数学知识，它不仅在数学课堂基础教育的模式上实现了课堂教学得到多元化，还是教师通过这种教学手段吸引了学生的好奇心，激活学生学习的内在要求，激发学生学习的兴趣，从而有效提高数学课堂教学的效果.

【关键词】微课;初中数学;教育教学;应用

随着现代信息技术的飞速发展，人们获取信息与知识的渠道也越来越多，微课作为现代信息技术的产物，它有着时间短、内容多、不限时间与空间就可以进行学习活动的特点，且微课主要是针对数学教学任务中的难点、重点、疑点进行详细的讲解，以便于教师讲解以及学生理解，这样可以有效地提高数学课堂教学的效率.微课的学习时间短以及学习内容直观生动的特点，可以充分地调动学生学习的热情，激发学生的学习兴趣，提高学生数学课堂的参与度，从而使数学课堂变得活跃生动，有效地提高学生数学课堂学习的效率与质量.

一、发挥微课教学的优势，提高学生数学学习的趣味性

数学知识相对都是比较抽象的，它需要学生具备一定的数学思维进行理解.而微课主要就是通过视频教学的手段来辅助学生进行数学知识的学习.教师充分利用微课技术进行数学课堂的教学活动，可以充分激起学生学习的好奇心，让他们在数学学习过程中积极的进行探索与思考，并且让学生通过观看视频这种直观的教学方式激发学生数学学习的兴趣，促使他们熟练掌握一些重点、疑点、难点的知识，从而可以有效培养他们形成良好思维能力，促使学生养成自主学习与探究的习惯.

例如，在学习北师大版七年级数学教材中“线段、射线”的相关知识时，虽然这些知识相对是比较简单的，但是学生在学习过程中会混淆这些知识点，尤其是在应用过程中，更是出错相对较多的知识点.因此，教师在教学过程中，要充分地发挥微课教学的优势，将生活中学生熟悉的场景，以漫画的形式展现出来.比如，在生活中常用的手电光、铅笔、红外线、琴弦等，让他们可以对线段与射线在生活中的运用有一个基本的了解，这样可以充分吸引学生注意力，提高他们的学习兴趣，也可以有效地激发他们的数学学习能力.

二、从抽象到具体，帮助学生理解数学知识点

数学是一门相对比较抽象的学科，学生仅仅只依靠教师孜孜不倦的讲解，也是很难理解这些知识点的.且数学理论知识相对太过于枯燥乏味，致使学生在学习过程中进程也是比较缓慢的.而初中数学理论的知识也是相对比较多，学生在学习过程中极易对一些相近的数学概念知识混淆.因此，教师在数学课堂教学的过程中，可以将一些难点、重点的理论知识制作成微课，直观地展现在学生面前，让学生通过直观的观看对这些抽象的知识，加深他们对概念的理解.

例如，在学习北师大版八年级数学教材中“平面直角坐标系”的相关知识时，学生只依靠教师讲解脑海中往往不能形成具象的位置信息，那么就需要教師利用微课的教学方法向学生直观的讲解位置信息.比如，教师在教学过程中，利用微课制作了班级的座位图，每名学生所在的位置都有它的坐标系.学生在观看微课教学的过程中，可以根据自己的位置以及身边同学的位置通过讨论总结出位置的表达方式，从而可以有效地帮助学生理解数学知识点，提升他们的学习能力.

三、讲解典型例题，提高学生数学学习效率

例题的讲解在初中数学教学中是非常重要的一个环节，它可以促使学生更好地将理论知识应用到实题中，加快学生对理论知识的理解.且通过微课的形式进行视频的讲解，可以让学生对难点问题也有自己的理解，从而提起学生对数学学习的兴趣，提高他们的学习效率.

例如，在学习北师大版七年级数学教材中“解一元一次方程”的相关知识时，教师可以利用微课的形式帮助学生理解.比如，舞蹈老师规定每个人要练习舞蹈300次才可以登台表演，小兰每天要跳30次，已经练习了5天，那么小兰还要再练习多少天？教师让学生先用自己的方法进行计算，然后在引导着学生通过微课进行计算30+30+30+30+30=150，300-150=150所以小兰还需要在练习5天.教师先按照学生方法进行计算，那么教师就可以问学生有没有其他的计算方法，可设小兰还有x天可以完成，30×5+30x=300，通过计算就可以得出x=5，这样教师通过微课的形式可以加深学生对知识的理解，提高他们提高学习效率以及学习热情.

总而言之，将微课技术带入到现代数学课堂的学习当中，对激发学生的兴趣、调动学生的学习的积极性具有十分重要的作用.因此，教师在数学课堂中，要科学有效的利用微课技术进行辅助教学活动，将数学教材中的重点、难点以及疑点的知识利用微课视频形象生动地展现出来，以便帮助学生更好地进行理解.与此同时，教师在数学教学过程中，还要有效地结合典型例题进行教学活动，以便让学生在实践中更好地提高他们的自主探究以及思维能力，有效地提高数学课堂教学的质量与效率.

【参考文献】

[1]李欠龙.微课教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].数学大世界（下旬），2019（3）：16.

[2]徐海燕.微课在初中数学教学中的应用研究[J].试题与研究，2019（10）：195.

[3]尹玉洁.巧用微课提高初中数学教学的有效性[J].新智慧，2019（8）：16.