发挥教师作用，落实小组合作学习

张敏

【摘 要】 在初中数学教学过程中，随着数学教材内容难度的不断加深，教师需要在初中数学教学过程中寻找出一种能够有效提升学生学习能力的教学方式。在这一过程中，小组合作学习能够有效提升学生在数学学习过程中的学习效率，提升学生的合作意识，无论对学生的学习过程还是心理健康都有着较强的促进作用，因此逐渐被越来越多的教师所采纳，但是教师在实际的教学过程中却出现偏差，导致数学教学的进度以及质量无法实现质的提升。本人结合自身教学经验，对初中数学小组合作学习教学模式中存在的问题进行探究，提出自己的一些看法，为奋斗在教学一线的广大同仁提供参考。

【关键词】 初中数学;小组合作;策略探究

当前初中数学教学中开展的小组合作学习，主要问题集中在了教师分组的方式以及教师对于小组合作学习的定位方面，有的教师分组不合理，或者将小组合作学习当成了放弃学习基础薄弱学生的一种手段，有的教师只是开展了名义上的小组合作学习，并没有在实际行动上贯彻小组合作学习的理念与方针。另外，教师没有培养出学生在小组合作学习中的团队合作意识，也造成了小组合作学习开展的不顺利，所以笔者注意针对以上在教学过程中出现的问题进行具体分析并提出相应的对策，以供参考。

一、教师合理分组，实现小组合作顺利开展

许多教师在初中教学过程中采用小组合作学习的过程中难以取得成果，教师对学生采用不合理的分组方式是一个很大的原因，一方面，体现在小组人数设置得不合理，在小组学习中人数过多，导致不能保证每一位小组成员在组内充分参与到数学活动之中，不然就是小组成员过少，导致意见交换不足;另一方面，教师在小组成员的分配中也存在很大程度上的问题，教师将学习成绩优良的划分到一组，将学习基础薄弱的划分到一组，导致了课堂教学的两极分化，阻碍了教师的初中数学教学。所以教师在對学生进行小组划分时需要基于实际情况作出科学合理的分组，让学生实现数学学习水平的全面提升。

例如，教师在对学生进行小组合作数学教学的过程中，需要教师对于学生的实际情况有一个基本的把握与了解，教师通过对班级学生的具体水平以及班级人数进行细致的分析，同时秉持“互帮互助，共同进步”的原则合理分组。比如，学生小a的学习成绩良好，学生小b的学习基础薄弱，教师就可以让这两个人分到一组，让学生小a带动学生小b学习，让其一同参与到初中数学学习中，这也是保证小组合作高效学习的第一步。

二、教师明确定位，促进小组合作落到实处

教师在初中数学教学中采用小组合作学习，由于教师的目标定位不明确，许多教师对于小组合作学习不重视，导致开展的数学教学工作只有着小组合作之形，没有小组合作之实，教师在对学生进行教学时仍然采取了以题海战术为主的教学模式，造成学生学习效率低下，同时大幅度挤占了学生的学习空间，让学生没有办法实现初中数学的进步与发展，所以教师在对学生开展小组合作教学时，需要做到深入了解小组合作教学的实质，尊重学生在初中数学教学中的主体性，帮助学生完成有效教学。

例如，教师在对学生进行“一元二次方程的应用”这一章节的学习过程中，需要改变以往只通过让学生做题去感受相关知识数学含义的方式，教师在这一过程中可以充分发挥出学生在教学过程中的主体性，以一元二次方程在生活中的应用为切入点，打开学生的思维，让学生以小组为单位对于一元二次方程的应用进行讨论，然后由小组代表上台发言。这种以学生为主体的教学方式，将小组合作真正落实。

三、教师准确引导，完成小组合作有效教学

实现初中数学小组合作学习的有效性，教师需要从小组合作学习的实质内涵出发，在教学过程中采用更加适合当前形势下学生学习的教学手段。教师在小组合作学习下的初中数学教学过程中需要重视培养学生的合作意识，帮助学生在教学中形成互帮互助的良好学习氛围，同时，教师需要构建以小组为单位的评价方式，在初中数学的教学中培养学生的集体意识，从根本上实现小组合作学习的有效教学。

例如，教师在对学生进行教学时，需要让学生知道合作意识对于小组合作过程的重要性，从而培养学生的团队合作意识以及集体主义精神，这就需要教师利用教学评价来对学生进行教学，教师在对学生进行评价时不再以学生为个体进行评价，而是以小组为单位开展评价，对于团队配合良好的小组，教师要对其进行鼓励以及促进，对于团队磨合较差的小组，教师需要指出其存在的问题，帮助小组进行更正，以此培养出学生的集体意识以及合作意识，实现初中数学教学中有效的小组合作学习。

综上所述，要想实现初中数学小组合作学习的有效教学，需要教师从实际出发，对于分组方式进行科学合理的研究，同时，教师需要尊重学生在初中数学小组合作学习中的主体地位，实现真正意义上的小组合作学习，最后，教师还要在小组合作学习中不断激发培养出学生的集体合作意识，实现高效的初中数学小组合作学习。

【参考文献】

[1]杨若云.小组合作学习在初中数学教学中的运用[J].农家参谋，2019（16）：291.

[2]丁江秀.小组合作在初中数学高效课堂中的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：98.