讲练结合，读写共生

章俊

摘要：近几年，高考作文题鲜明地反映热点话题，意在引导考生正确认识中国特色，树立正确的世界观、人生观、价值观，以正确的立场和方法讲好中国故事，传递中国声音，描绘中国画卷。笔者引导学生进行“礼赞英模，逐梦前行”专题读写实践活动，讲练结合，读写共生，教育学生树立新时代正确的英雄观，从而培育家国情怀。

关键词：讲练结合；读写共生；家国情怀

近几年，高考作文题鲜明地反映热点话题，意在引导考生正确认识中国特色，树立正确的世界观、人生观、价值观，以正确的立场和方法讲好中国故事，传递中国声音，描绘中国画卷。2019年9月29日，党和人民用至高礼遇，隆重表彰为新中国建设和发展作出杰出贡献的42位功勋模范人物。看到这则新闻，身为中国公民，我感动、骄傲、自豪；作为语文老师，我得抓住这个良好的教育契机，引导学生进行“礼赞英模，逐梦前行”专题读写，进行家国情怀教育。于是，我就设计以下教学活动，以一组材料为依托，开展阅读与写作活动，并且自己参与写作，以导学、练习、分享、互评、导写等活动形式，进行阅读、写作指导教学。

一、阅读相关材料，领悟英模精神

我先组织学生阅读《一片丹心为祖国——国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式侧记》《共和国勋章、“友谊勋章”、国家荣誉称号获得者事迹简介》《喜看稻菽千重浪》等相关资料。让学生自主阅读，然后梳理归纳英模的精神。

在阅读后，学生就《喜看稻菽千重浪》中袁隆平这个人物形象集中交流了阅读体验：

生1：文中说“1964年7月他头顶烈日，脚踩淤泥，弯腰驼背寻找天然雄性不育株。”我认为这展示了袁隆平不畏任何艰难困苦、矢志不移地为科学献身的崇高精神。

生2：袁隆平1960年7月在湖南安江农校任教时意外找到“天然杂交稻”杂种第一代，准备培育出人工杂交稻，下定决心要把这种优势应用到生产上，战胜饥饿。这段内容表现了袁隆平严谨认真的工作态度，从实践中发现真理的工作方法。

生3：还有袁隆平提出了当时世界上无人解决的大课题——杂交水稻。他不盲从权威，开创了世界水稻研究的新纪元。这显示了袁隆平严谨的态度、创新的才能和执着的精神，不迷信权威。

生4：1992年，袁隆平发表批判“贬斥杂交稻的文章”。从这里我们看到了袁隆平坚持真理，实事求是的崇高精神。

在分享过后，我们师生一起总结出袁隆平先生具有的优秀品质：袁隆平是一位扎根农田，挥洒汗水，专注敬业，严谨认真的实践者；他是一位不迷信权威，不动摇，不退却，极具韧性的研究者；他是一位勇于担当，坚持实事求是，不计个人风险的捍卫者；他是一位心怀天下，情系世界，生命不息，追求不止的追梦者。

之后，我们师生一起朗读2004年“感动中国”组委会给袁隆平的颁奖词，以此表达对袁隆平先生的崇敬！

【颁奖词】：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。

设计此项活动旨在引导学生自主完成任务，让学生在阅读的过程中知晓英模事迹、领悟英模精神，训练学生的概括能力和语言表达能力，充分发挥学生的主观能动性。整个过程注重培养学生自学探究、合作交流、快乐分享的能力，为下一个写作环节打下坚实的基础。

二、分享写作成果，礼赞时代英模

为了对前面学习的效果进行检测，为了把教学引向深入，为了培养学生的写作能力，为了让学生在表达交流的过程中发展逻辑思维能力，我进行了以下教学活动，请看教学片断：

师：同学们，岁月长河，历史足迹不容磨灭；时代变迁，英雄精神熠熠发光。在中华民族伟大复兴的关键时期，英雄的时代内涵是什么？如何发扬英雄精神，继承英雄的事业？同学们，我们生活在和平年代，太平盛世，“英雄”二字在你们心中有什么内涵啊？

生：在我心中，像董存瑞、黄继光、邱少云、李向群、张超等，他们是英雄。因为他们在危急关头置生死于不顾，挺身而出、力挽狂澜，把生命定格成永恒。

师：不错。还有吗？

生：在我心中，除了刚才他说的以外，还有如黄旭华、袁隆平、雷锋、苏宁、林俊德等，他们也是英雄。他们未必需要炸碉堡、堵枪眼，却在无数平凡的日子里、无数普通的小事上彰显英雄品质。

师：我很赞同你们的观点。这两类人都是我们心中的英雄。无论哪一种英雄，都离不开信仰、信念，他们的心中都有一盏不灭的灯。

他们在战争年代，“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰”；他们在和平国度、太平盛世，仍能保持忧患意识，居安思危、时刻警醒。

师：我相信同学们心中有不同的英雄偶像，但都有对英雄的同样的崇敬。因为时间限制，今天的写作课就安排同学们先写一个关于“礼赞英模，逐梦前行”话题的作文片段，可以拟写标题，也可以拟写文中某一个片段。现在开始写作。等会我们一起交流分享。

（学生紧张思考写作后，师生一起快乐分享，共同品评……）

然后教师展示下水作文《礼赞英模，逐梦前行》（文略），进行写作示范。

此环节我趁热打铁，采用情境任务设计的方式，让学生在表达交流中发展逻辑思维能力，是对“英模精神”的礼赞，是对前期学习效果的检测，是对前面教学环节的推进，是基于阅读、理解的基础上的运用，让学生与生活发生联系，读写共生，学习和测评一体，从而提升语言、审美、文化、思維素养。

另外，刘国正先生说：“你要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。犹如游泳教员自己要专于游泳，钢琴教师自己要精于弹琴，道理是很简单的。”这是刘国正先生呼吁语文教师要写好“下水作文”，看似要求高了一些，实则是一种科学建议。

我认为，语文教师常动笔写作，是一种表达的延伸。教师写下水作文一方面能激发学生写作的兴趣；另一方面，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。教师只有自己动手，才能真正体验写作规律，才会懂得评价学生作文，在教学中把写作规律和教学规律更好地结合在一起，实现教学相长。正如叶圣陶先生所说：“教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。”

三、抓住教育契机，厚植家国情怀

“国家勋章和国家荣誉称号颁授”的相关新闻影响力大，时效性强，这正是我进行阅读写作教学的最美素材，同时也是进行爱国主义教育的最佳契机。这样的教学活动能使学生写作的素材有分量、很厚实；让极具丰富性、开放性的课程资源为生成更多的课堂精彩做良好的载体。我是这样小结本次阅读写作教学活动的：

“哪有什么岁月静好，只不过是有人为你负重前行”。新时代英雄用行动告诉我们，英雄从未走远，他们的故事也从未有过尽头。他们可能一身尘土、一脸朴实，他们可能不擅言谈、没有出类拔萃的成绩，但是他们却用感人肺腑的力量、牵动人心的震撼和挺身而出的选择，书写了属于当下、属于我们的英雄史诗。这是最感人的平凡英雄，也是最真实的超级英雄。让我们铭记英雄、崇尚英雄、学习英雄，以英雄精神为照亮前路的灯塔，为中华民族伟大复兴的中国梦凝聚起磅礴力量。

这次关于“礼赞英模，逐梦前行”的教学实践，旨在指导学生学习英模精神，增强文化自信，增强民族自豪感。能够具体落实“社会责任”“国家认同”“人文情怀”“审美情趣”“理性思维”“珍爱生命”等核心素养，是进行爱国主义情怀教育的具体体现。我采用“点拨—写作—分享—点评—示范—总结”的作文教学法，科学高效地进行作文教学。

总之，阅读写作教学中，我不断营造自由表达的氛围，时而欣赏，时而点拨，时而训练，讲练结合，读写共生，让学生的写作能力得以高效提升。同时，我也要用敏锐的眼光选择有效资源，进行家国情怀教育。“要在坚定理想信念上下功夫”，“要在厚植爱国主义情怀上下功夫”，“要在加强品德修养上下功夫”，“要在培养奋斗精神上下功夫”（习近平语）！

（作者单位：安徽省池州市第八中学）

[责编张应中]