京津冀基础教育资源合理配置与内涵发展全面提升的有机整合研究

摘 要：随着教育体制改革深化和核心素养培养理念的提出，我国的教育事业发展也不断加快，从教学理念到教学模式也不断创新，基础教育资源是教育教学中必不可少的重要元素，要想提升教育质量和教学效果，就必须要做到基础教育资源的合理化配置，并保持协同内涵发展的全面提升，将两者进行有机整合，如此才能够推动教育整体水平的稳步攀升。国家关于京津冀的教育水平和协同发展做出过明确的指示，并将京津冀一体化发展作为我国重点建设的发展战略。为更好满足区域经济发展需要，国家积极提倡提升办学质量，优化教育资源配置，提高人才培养机制的建设，以此来提速京津冀的一体化发展进程。

关键词：京津冀;基础教育资源配置;内涵发展;有机整合

基础教育是我国实现国力增长和经济发展的重要支持，目前我国的基础教育由于受到地区性和城乡经济发展水平的影响而呈现出教育资源与基础设施配置严重不合理和不平衡的状态，各地区之间的知识发展和经济水平存在着很大的差距，同时基础教育资源的配置与经济发展、内涵发展也无法做到有机的衔接，对城市发展和社会转型带来了一定程度上的影响。

一、 京津冀基础教育资源与内涵发展全面提升有机整合的重要性

京津冀地区，我国称之为“首都经济圈”，其是作为国家重大战略之一的协同发展重要核心。早在2014年习近平主席就提出了关于京津冀协同发展的战略思想。是以首都北京为核心的辐射带动作用实现世界级城市群建设，实现全方位对接支持规划建设的重要主体。伴随着京津冀区域经济一体化协同发展理念的提出和经济的建设，对人才的需求也逐渐增大，基础教育是实现高素质优秀人才培养的前提和有力支撑。因此，注重基础教育，提升基础教育资源合理配置，是实现京津冀教育水平与内涵发展全面提升有机整合的关键，其也是充分发挥人才对经济主体建设的根本。合理进行基础教育资源配置与协同发展的有机整合能够在很大程度上促进经济区域建设进程，发挥出更大的力量。基础教育资源的优化配置对于教育资源利用率来讲有着很好的提升作用，同时也可以有效缓解教育资源相对不足的情况，杜绝基础教育资源浪费情况的发生，也是促进地区经济社会发展的必然条件。特别是在市场经济的高速发展和科技水平的稳步提升背景下，人才需求也在不断升高，传统教育模式已经无法满足市场需求，基础教育资源的合理化配置与内涵发展的有机整合能够最大程度上加强经济水平和生产动能，从而为京津冀协同发展提供最有力的保障。

二、 当前京津冀基础教育与内涵发展的现状分析

（一）基础教育资源整体利用率不高

目前，在京津冀基础教育资源的利用率方面存在一些问题，主要体现在学校的创新协同不足，并且在协同发展方面也无法做到有效的衔接，各地区教育水平与教学资源利用方面也受到传统教育和地区性经济水平差异的影响而导致在教育师资方面无法合理地进行资源的有效利用，同时也因为缺少有效的沟通和专门负责进行组织管理的部门与机构，尤其是在教育资源方面缺乏合作和资源共享的平台，导致了课程资源缺乏，师资不均衡的情况发生。

（二）基础教育与内涵发展的协同性不强

要想实现基础教育资源与内涵发展的协同性就必须要对市场需求和实际的发展需要进行全面的掌握和科学的分析，使教育更具针对性和专业性，基础教育是实现专业教育的基础，基础不牢则必定会影响后续的专业教育人才培养效果。而目前京津冀地区的很多学校对于市场的需求以及现代化建设相关知识的掌握存在不足，这也就导致了基础教育与内涵发展之间产生了脱节，由此也就导致了基础教育与内涵发展有机整合缺乏相应的衔接口，影响了协同水平。

（三）地区与城市之间基础教育资源配置存在不合理

正是由于各地区与城市之间教育沟通与交流的不足，也严重影响了基础教育资源配置的合理化。很多地区由于经济水平原因无法获得更多的基础教育资源，而经济发达城市的基础教育资源过剩或无法做到有效利用，从而导致基础教育资源的浪费，无论师资还是硬件设施都造成了不均衡的現象，由此也影响了协同发展的建设水平。

三、 提高京津冀基础教育资源配置与内涵发展全面提升有机整合的策略建议

（一）加强京津冀基础教育资源的合理化配置与充分利用

首先，要达到基础教育资源利用率的提升就必须要增强师资团队的专业化水平和专业素养，如此才能够实现对自身经济发展特点和协同发展理念的深度解读与理解，并以此为出发点提高对基础教育资源的利用率，加强各地区学校之间的沟通与交流，不断强化各地区与城市之间基础教育资源的合理化配置，进而实现经济协同发展建设进程的加快，为基础教育资源配置与内涵发展有机整合提供相应的知识基础。

（二）强化基础教育资源与内涵发展之间的协同性与衔接水平

基础教育资源合理配置与内涵发展之间的衔接与协同是实现京津冀经济协同发展力量与知识经济快速提升力量的增强，同时也是提升市场经济驱动力以及各方面发展平台构建的推动力。因此，相关部门必须要从大局出发，不断强化基础教育水平与内涵发展之间的准确衔接以及协同联动，以此为基础带动各地区与城市的教育水平和教学质量的整体提升，增强内涵发展的内驱力量。

四、 结束语

知识资源是国家与地区经济发展的重要基础，如果无法做到基础教育水平的有效提升和协同发展、内涵发展的有机衔接，势必会使其发展产生负面的影响，从而对中国综合国力的提升产生阻碍。因此，必须要注重城市和地区之间教育资源的调整和结构配置，加强其与内涵发展全面提升之间的有效衔接和有机整合，以推动京津冀协同一体化经济的建设进程。

参考文献：

[1]张淑娟.京津冀协同发展下张家口高等财会教育资源优化配置与对策研究[J].中国管理信息化，2019，22（3）：224-225.

[2]牛志芳.整合资源 发掘内涵 全面提升党性教育的效果：以长沙市委党校为例[J].现代企业，2018，396（9）：69+72.

[3]韩庆峰.基于京津冀协同发展的高等教育资源共享机制研究[J].图书馆学刊，2015：41-42+46.

[4]王伟哲，闫志利.京津冀中职教育合作资源基础、内生动因与促进机制[J].河北科技师范学院学报：社会科学版，2015（14）：110.

[5]申艳秋.基于教育均衡发展的区域基础教育教学资源整合研究[J].辽宁教育，2015（10X）：62-65.

作者简介：

董丙辉，河北省廊坊市，河北省大城县臧屯乡毕演马小学。