试析小学语文课外阅读指导

彭广云

摘要：《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。并首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，对各年级学生的阅读量做了明确的规定，可见课外阅读的重要性。课外阅读已经是语文教育的一个重要组成部分。

关键词：兴趣氛围；阅读能力；有机整合；搭建平台

我国著名的教育学家，叶圣陶曾说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好”。

新一轮课程改革在《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。并首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，对各年级学生的阅读量做了明确的规定，可见课外阅读的重要性。课外阅读已经是语文教育的一个重要组成部分。因此，引领孩子们进行快乐的课外阅读，让他们在浩瀚的书海中遨游，已是势在必行。几年来，在研究“课外阅读”课题的过程中，通过不断的探索和实践总结了一些经验，觉得对学生的阅读指导起到了一定的作用。

一、激发阅读的兴趣

阅读兴趣是阅读入门的向导，也是阅读最好的老师。因此，激发学生的阅读兴趣是学生养成自觉读书习惯的首要条件。要培养学生的阅读兴趣，可以采取美文的熏陶激发学生。如：听读优美文章去感受；读中展示、感受意境；朗读比赛、编手抄报比赛、读书心得交流……

二、创设浓郁的阅读氛围

一是营造良好的读书氛围。教室内张贴读书名言，布置班级读书角，图书来源一是学校图书馆，二是学生家中藏书。同学之间可交换阅读书籍，提高读物利用率，减轻家长经济负担。“读书小屋”每周推荐一本好书，营造浓浓的书香氛围，激发学生的阅读兴趣。二是师生共读。坚持与学生一起阅读久而久之，教师身上的某种特殊的精神气韵和文化归属，会对学生起潜移默化的作用。学生与教师共同阅读，不但能激发学生的表现欲，也便于教师进行及时引导。三是创设良好的家庭阅读环境。及时召开家长会，改变部分家长的陈旧观念，取得家长的帮助，保证课外读物有来源，课外阅读有监督。有条件的家庭，提倡亲子阅读，这对保持学生的阅读兴趣十分重要。

三、帮助学生选择健康、适合的课外读物

适合的才是最好的。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，有的喜欢名家名著；有的喜爱科普作品；有的迷于军事知识；还有的只对卡通书籍感兴趣……因此，我们放低要求，允许学生个体差异的存在，适合的才是最好的。

选择健康、有价值的书。课外阅读益处很多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书论文格式，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”

四、提高课外阅读能力

教师要集中指导学生阅读的方法，提高学生的课外阅读能力。不动笔墨不读书。根据阅读情况适当的做读书笔记，摘录好词佳句、展示心得体会，学会积累，学会与文本对话，鼓励学生对作品进行再创作。以保证阅读数量，提高阅读质量。把自己阅读过的、喜欢的文章读给老师和同学听，是很多学生非常乐意的，特别是阅读能力较强的学生。如果让学生能较完整地展示自己的阅读成果，使展示取得更好的效果，办个读书沙龙是个好办法。在阅读课时间，让学生上台读故事、读诗歌、读科普小文章等，要求上台的小读者能把材料读顺，读时声音响亮，如果有感情那就更好了。读完后，台下同学分三星级评价：一星表示听懂了，二星表示读得好，三星表示读得非常好。也可以现场评论，或者对刚才阅读的文章提出疑问，让学生在读读听听、问问说说的互动过程中锻炼胆量，提高朗读、表达能力，共同感受阅读的快乐，分享阅读的乐趣，分享阅读的成果。

五、有机整合，减轻课业负担

由课内向课外延伸。在语文教学中要注意引导学生去感受中国语言文字的美，并结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等拓展阅读。如学了《草船借箭》，引导阅读《三国演义》有关章节；学了《十里长街送总理》后，推荐阅读《大地的儿子》；学了《少年闰土》，推出鲁迅小说《故乡》……保证阅读时间。课外阅读需要有比较充裕的时间，囫囵吞枣地应付课外阅读量会加重学生的学习负担。因此，要控制过多的机械繁琐的语文书面作业，保证学生每天有半小时自由阅读的时间。每周的周记也可改为阅读、与家长交流、填写读书卡等。假期作文改为出一期读书专题小报等等，让语文作业变得有趣起来。

六、搭建展示平台，提高读书积极性

为了提高学生读书积极性，提高课外阅读效率，增强阅读实效，我们还要举行一些行之有效的办法。如：“我喜爱的名言”交流会，有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏。“名人故事会”，讲述名人读书成才的故事，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。自办班级“课外阅读报”，刊载论文格式美文佳作，选登优秀读书笔记……孩子们一有空闲便忙于搜集资料，采稿、写稿，乐此不疲，热情高涨，读写能力得以增强；组织开展“读书知识竞赛”“红色经典诵读”“《弟子规》精读”等各种读书活动，有效促进学生读书、交流、展示的积极性。

根据学生表现，我们还可以每个月组织评选一次“读书之星”，每学期评选一次“明星家长”，在班级墙报上给予表扬，鼓励先进，树立榜样，激发学生的争优热情。这样坚持下来，学生的阅读兴趣提高了，阅读本领也会加强，同时，学生也会在阅读中感受到语言文字的魅力。