初中数学的教材特征及教学理念分析

王明

摘 要 在初中阶段的教育过程中，数学这门学科的学习一直都占据着重要的地位，不仅是对学习者逻辑思维能力的一種培养，更是对学习者想象探究能力的一种拓展。因此，对数学本身及数学教材的探究分析十分重要。北师大版的初中数学教材中蕴含的数学理念以及其表现出来的教材特征都十分具有价值，本文浅析其反映的教材特征和教学理念两方面的内容。

关键词 初中数学;教材特征;教学理念

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0171-01

初中阶段数学学科的学习是一个对学习者知识能力提升的过渡阶段，既是在巩固学习者在数学学习方面的一些基础内容，又是拓展学习者有关数学学习更深层次的内容。因此，作为学科内容的重要载体之一，教材在整个教学过程中都承担了重要的责任。对其进行具体内容的深入，发现其内部表现出来的一些特征以及教学理念都是值得研究的课题。

一、初中数学教材特征反映

（一）板块规划合理

北师大初中数学教材中各个板块的设计具有合理性，从各方面考虑到学习者的接受情况以及学习流程。首先，每册都有对应不同年级的学习者所学内容的分章，在每章中也根据知识点的不同对其进行小节的划分，且难度由易到难这样的方式分配。每章的知识点后有回顾与思考和复习两小节，即使学习者对学习内容的巩固加深。在每小节知识点中还设置有“想一想”“议一议”、对应的部分习题，以及有些知识点需要进行拓展的“联系拓广”这一板块，这些不同的板块呈现出的是一个好的教学流程的走向。因此，教材才能真正成为教导者的辅助工具，帮助学习者真正学会所教授的内容。

（二）生活情境丰富

北师大初中数学教材中添加很多生活情境，这些生活情境的加入使原本较为抽象的数学概念转化为具象的内容，更加贴近学习者的日常生活，以此对学习者的学习也能大大增强其代入感，从而使学习内容变得简单易懂。例如，在北师大版七年级数学上册中第一课“图形”的学习中，教材就加入了许多日常所见的建筑物，让学习者思考它们都属于什么图形，赋予图形这一本来抽象的概念具体的内容，用生活中的所见填充了本来枯燥无味的线条图形。这样不仅使教学过程变得有趣生动，同时加深学习者对学习内容的认识理解。

（三）定理论证充足

北师大初中数学教材中对数学知识点的讲解展示出很多相关例题进行佐证，对学习者的学习有很大的参考价值。学习者可以从中学习到的不仅有数学的相关知识点内涵，同时也可以学习到许多数学问题的规范作答方法。且例题的安排方式也是根据难度由小到大的标准进行，符合学习者接受知识的思维习惯，对增强学习者思考的层次性有好处[1]。不同知识点的相关例题都是这一部分内容中的典型题目，往往能促进学习者进行举一反三的学习，通过一道经典题目的学习对其他变形的题目也能有方法解决。

（四）拓宽学生视野

北师大初中数学教材中还时常设置一些“读一读”的板块，往往放置一些有关数学发展方面的内容，对拓宽学习者的视野有很大的好处。学习者通过“读一读”的内容往往对数学某一知识点的发展有一个具体的了解，从而对数学这一学科的认识也有所加深。例如，在北师大版九年级数学下册中，在学习《三角函数的运用》时，“读一读”中涉及到三角学的发展这一内容，教师可对三角学的起源、发展阶段进行大致的介绍，从而提高数学内容学习的重要性，激发学习者的学习热情。

二、初中数学教材中的教学理念体现

（一）抽象与具象融合，生活实际的渗透

在北师大初中数学教材中不同数学知识点的讲解都伴随对生活实际问题的解决。从生活实际情况出发，在周围的环境中发现问题，从而思考如何解决问题，再配合数学知识的学习与应用，最后完美的解决问题。这一过程中学习者的逻辑思维能力得到有效提升，且对学习者理解抽象的概念有很大的帮助[2]。从生活中来，最后又归入到生活中去，数学学习的价值就在这一过程中有所体现。

（二）以学习者为主体，注重自我探索

在北师大初中数学教材中，有关数学知识的学习通过很多生活的实际问题以及数学问题引导学习者进行思考探索，通过一系列学习环节的设置，使学习者养成自我探索实践的习惯，学习者通过观察和实践等寻求数学问题答案的过程有助于提升他们自主学习的能力。与此同时，这样的方式使学习者在面对难题时可以及时有效的进行思考，并且采取方法解决问题，而不是只依赖他人的教导，对他们数学素养的提高产生十分积极的作用。

三、结束语

北师大初中数学教材中包含的数学教学理念以及其表现出来的特征都十分具有研究意义，这些特征和理念的有效运用可以帮助教导者完善教授内容、改善教授方式，帮助学习者有效学习、轻松学习。因此，对于其教材的研究探索还需要更多人不断挖掘，寻找其与现代数学教学课堂的种种契合点，并将其融合于教授过程中，使数学教学内容、方式都能得到一定程度的突破。

参考文献：

[1]高建东.浅议初中数学教材的处理[J].数码设计，2018（7）：244-245.