浅谈“以人为本”的思想在教学管理中的运用

见才福

摘 要 本文浅谈“以人为本”思想在教学管理中的运用，以期对今后的教学管理工作开展有所帮助。中小学阶段是学生身心成长的重要时期，对个人后天的性格秉性、兴趣爱好、行为模式乃至于发展路程都具有深远的影响。“以人为本”思想运用于教学管理中，就是要求教学工作在遵循学生身心发展规律的前提下，实施科学合理的管理方法，进而确保学生快乐且健康地成长。

关键词 以人为本;身心发展;教学管理;运用

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0156-01

每个人对自己的青少年时期都存有一些特定的、难以遗忘的定格“画面”。孩子是家庭与社会的未来，中小学阶段的教学工作，除了传授学生知识、夯实学生的基础之外，更重要的是实施“以人为本”的管理方法，进而引导学生增强自信，以积极向上的心态面对未来。

一、現行中小学教学管理存在的问题

（一）教育管理制度生硬。“橘生准南则为橘，生于淮北则为枳。”同样的种子，处于不同的生长环境下，其结果往往大相径庭。同理，随着社会的不断发展，原有的学校管理制度不一定完全符合现代中小学生的实际情况。一般而言，管理制度不能轻易地更改，否则会导致学校管理体制紊乱，学生茫然而不知所措。为此，学校对待管理制度慎之又慎，轻易不做更改。但是，个别的教学管理手段的确缺乏时代性与科学性。事物具有正反两面性，让活泼爱动的学生中规中矩，不可否认地会伤害到学生的天性发挥。生硬的管理制度，同样不利于教学效率的提升。而教学管理的根本意义，就在于促进学生健康成长的基础上，不断提高教学有效性，帮助学生夯实基础，为今后的学习铺平道路。

（二）教育教学模式单一。除管理制度僵硬外，学校的管理还存在模式单一的问题，尤其表现在以分数论的“唯分主义”上。毋庸置疑，在某些中小学校园内，分数至上的氛围相当浓郁。诚然，学生的重要使命之一即是好好学习，而分数则是衡量学习的重要准绳。在分数的指挥棒下，一些学生或由于勤奋好学，或由于善于听讲，抑或是家庭教育得当，因而这一小部分学生在学校深得教师们的喜爱。反之，成绩一般或稍差的学生，则徒有羡慕别人的渴望眼神。众所周知，学生性格迥异，个性表达差距明显。有的学生从小就有着宽广的想象空间;有的学生很具有管理与组织者的潜质;有的学生则反应敏捷，思维活跃。成绩并不是唯一的，成绩好与坏也不能决定个人的发展成就与高度。倘若学校的管理模式过于单一，则无异于以狭窄的原则限制了大部分学生的潜力与特长。素质教育是现代教育的主旋律，教学管理切记不能因小失大，不能仅仅看重分数，要用多样标准考核及引导，充分发挥出学生的主观能动性及积极性。

二、“以人为本”思想在小学教学管理中的运用

（一）创新教学管理制度。要切实将“以人为本”的教学管理思想渗透于学校的日常教学管理中，就必须强化“以人为本”的教学管理制度。一种制度的出现，均是经过高度优化后的习惯与统一。以制度为基础，才能针对性、有效性地提升校园的“以人为本”管理情怀。

（二）如何实现“以人为本”的管理制度。首先，注重师生的客观需求。从教师角度而言，某些教学管理制度僵硬守旧，无益于教学活动的开展，更不利于教学质量的提高。为此，针对这些滞后的教育管理制度，学校应因地制宜地进行改革，进而提高教师的教学积极性与创造性。从学生的角度而言，教学管理制度应从学生的时代性入手。面对现在的学生，管理者应从学习方面倾听学生的心声，尽量摒弃不利于学生天性发挥的管理制度。

（三）组织开展实践活动。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践探究能给人留下深刻的印象，是提高教学效率、培养学生手脑一体发展的重要渠道。现行中小学教学过程中，书本课程固然是重中之重，但实践课程所占据的比例却比较少。学习的过程应该是伴随着娱乐进行，为此，教学工作者应当在教学过程中做到“以人为本”，鼓励学生勇于探索，敢于实践，以自己的手、眼、耳、鼻等感官，感知世界，与理论知识对应求证，获得真正的智慧与技能。

（四）“以人为本”的教学考核制度。考核是学校教学管理的重中之重，同时也是检验学生学习情况、鼓励学生积极学习的有效途径。在传统的教学考核中，教师的考核标准过于直接，而考核方式也比较片面。对于学生的教学评价，应增强“以人为本”的思想观念，重视学生的成长过程和进步空间。笔者在教学中发现，个别成绩优异的学生，在校内安分守已，尊重师长，文明且懂事礼貌，然而，在校外学生的表现却不敢苟同。比如，乱扔垃圾、对别人喜欢颐指气使;在家庭生活中过度以自我为中心，对父母长辈任性等，从而可知这类学生“德”“才”并不兼配。品德是个人素质涵养的体现，也是学生今后成长的基础之石。“墙高基下，虽得必失。”因此，在学生的教学考核管理中，必然需要全方位、多元化地实施考核标准。除品德外，体育素质也是不可或缺的考核部分。不言而喻，处于身心快速发展的学生，离不开良好的运动及锻炼习惯。只有拥有健康的体魄，才能以更加饱满的精神投入到学习生活之中。

管理是一项事业，事业的意义在于献身，管理是一门科学，科学的价值在于求真;管理是一种艺术，艺术的生命在于创新。教育是未来，未来的前景是奋进。让我们把“以人为本”的教育思想贯穿在学校管理的始末，为把学生培养成为德智体美劳全面发展的复合型人才而不懈努力。