动作示范法在小学体育教学中的应用

杨进东

摘 要 毋庸置疑，在体育教学活动中，教师的讲解与示范是一个十分重要的组成部分。从实际的教学情况来看，教师示范讲解的有效性，会在很大程度上影响学生体育知识的学习以及体育热情的培养。因此，本文将以“乒乓球”教学为例，谈一谈应该怎样将动作示范法应用于小学体育教学活动中。

关键词 小学;体育教学;动作示范

中图分类号：G628，G804.85 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0060-01

简单来说，动作示范主要是指教师将学生所要掌握动作的标准模式展示给学生，使其了解动作结构的基本特点，从而使学生形成形象、直观动作映象的教学策略。在体育教学活动中，动作示范是一种最具直观性的教学方法。合理和有效的动作示范可以使学生以较高的效率建立起比较正确的动作概念，以此来引导学生更好地参与到该项运动当中。反之，如果动作示范不合理，则会对学生的体育学习产生一定的阻碍作用。因此，在组织小学体育教学活动时，教师应对动作示范的理念有更加准确的解读，并以此为基础实施具体的教学手段。这样一来，可以更好保障教学活动的质量，从而循序渐进地促进学生体育学习能力的发展。

一、强化示范讲解

在动作示范法的应用中，教师的示范与讲解自然是最基本的教学环节。教师应该明白，有效的动作示范并不是盲目进行的，而是需要遵循一定的原则合理展开教学活动。只有这样，才能使动作示范的积极价值充分发挥出来，从而为学生体育学习活动的顺利进行奠定良好的基础。

如，在乒乓球教学中，发球动作占有示范重要的位置。由于大部分小学生都是乒乓球的初学者，所以笔者在教学的初期阶段主要讲解了“正手平击发球”这种基础的发球方法。首先，笔者完整示范了这套动作的整体流程，然后利用分解示范与语言讲解相结合的方式引导学生学习了这套动作的要领：第一，抛球引拍。贴近球台站位，身体重心移至前脚掌，膝盖微屈，含胸收腹。左手托球，在将球抛起的同时，右臂向内旋转。调整拍面角度，使其稍微前倾，向身体的右后方引拍，在球从最高点下落时，右臂快速从身体的右后方向身体的右前方挥动;第二，击球。在球下落至略高于球网的高度时，用球拍击打球的中上部，并向左前方发力，使球落在球台的中央位置;第三，随挥。球击出之后，手臂要继续向球飞出的方向随势摆动，然后快速改变姿势，准备迎接来球。最终，通过这种整体示范、分解示范和语言讲解相结合的方式，使学生对这一发球动作的动作要领有了一定的理解。

二、组织分层训练

在体育教学中，动作训练是一个十分重要的环节，学生在建立了初步的动作映象之后，需要及时通过训练的方式进行巩固。在动作训练中，有一个问题是教师需要格外关注的，即学生会在成长与发展的过程中会逐渐产生较为明显的差异。因此，教师应尽量避免同一化的教学策略，而是要实施分层训练的方式。这样一来，可以使训练活动更加符合每个学生的体育基础，从而使其取得更加理想的训練效果。

同样以“正手平击发球”这一动作的教学为例。完成基本的动作示范之后，笔者马上组织学生进行了分层式的动作训练。对于那些乒乓球基础比较薄弱的学生，笔者组织其进行了分组训练，以此来让学生对相互之间的动作进行监督。同时，对于这部分学生，笔者还会进行一些针对性的指导。而对于那些经常参与乒乓球运动以及学习能力比较强的学生，我则要求其进行了自主训练。此外，除了基本的正手平击发球之外，我还让他们自主对反手平击发球、正手发右侧上旋急长球、反手发急球、正手发下旋球等一些不同难度的发球动作进行了初步的了解。最终，通过这种训练方式，进一步巩固了学生对乒乓球发球动作的理解。

三、实行趣味教学

组织实施体育教学的直接目的就是为了培养学生良好的运动习惯，并使其养成终身体育的意识。为了达到这一目的，一个十分重要的前提条件就是使学生具备浓厚的体育热情。为此，教师可以尝试采用趣味化的教学策略。通过这种教学方式，可以使学生逐渐感受到体育运动的乐趣，从而使其更加积极主动地参与到运动当中。

如，在“接球”动作的教学中，结合之前所学的“发球”动作，笔者设计了一个趣味性的课堂游戏。游戏的规则是：学生分成两组，分别站在球台两侧。由任意一方的同学发球之后，两组学生通过接力的方式进行接球练习。在接力过程中，学生可以采用任意一种接球动作。若有人出现失误，则该学生被淘汰，然后重新进行发球。最终，通过这种寓教于乐的学习方式，不但有效巩固了学生对接球动作的理解，而且充分激发了学生参与乒乓球运动的意愿。由此可见，在体育教学活动中，趣味化的教学方式是十分重要的。

总结来说，动作示范法是体育教学中一种应用十分普遍的教学手段。因此，教师应根据新课标的要求对具体的教学内容进行研究，以此来不断提高动作示范的准确性与科学性。这样一来，可以循序渐进地促进教学质量的提升，从而强化学生的学习效果。

参考文献：

[1]王景先.谈动作示范在小学体育教学中的作用[J].才智，2019（17）：135.