初中数学活动课教学对策分析

王爱洪

【摘 要】数学活动课教学是以学生主动参与为前提，教师引导学生通过多种多样课堂实践活动，锻炼学生发散思维，在课堂活动中，完成知识的学习与运用，由于数学本身也是一门应用科学，在初中数学教学中合理运用课堂活动能够满足学生好奇心的同时，拓展学生的知识面，从而获得更好的教学效果。

【关键词】初中数学;活动课;对策分析

社会的快速发展给教学带来了巨大影响，为更好适应社会的发展，顺应时代的潮流，改变传统的教学模式，活动课教学模式出现很好的解决这些问题。活动课教学体现了学生在可课堂中的主体地位，它能够提高学生学习数学的兴趣，锻炼学生发散思维。活动课教學能真实的、直观的让学生理解抽象复杂的数学知识，提升教学效果。

一、初中数学活动课教学概述

数学活动课就是在课堂上，教师把书本中理论知识与现实生活中身边运用的数学知识相结合，利用多种教学方法或者教学手段帮助学生更好的理解和运用数学知识。在活动课堂上，教师有目的的引导学生通过相互讨论，举例说明等方式解决数学问题。通过这种方式能让学生从实践中学习数学知识，提升数学素养。

二、初中数学活动课在教学中的作用

数学是义务教育阶段一个非常重要的学习科目，但是在小学和中学习阶段却有着不同教学要求和教学目的。在小学数学教学阶段，学生们只需要掌握简单的数学运算就可以了，而到了初中阶段教学发生了很大变化，初中数学就要求学生不但要能对于空间几何知识有足够理解与运用，还要熟练运用复杂方程式解题。数学活动课包含了很多初中数学知识，在几何、概率、函数中都有涉及。在活动课教学时，教师应该引导学生利用方程式、代数、等所学习的数学知识来解答问题。锻炼学生运用数学知识解决综合性问题的能力，培养学生发散思维与独立思考的能力。学生对于事物最开始是从实践活动认识，数学是一门应用学科，在社会发展的很多领域都有着广泛的用途，通过实践活动不断探索发现，能够提升创新能力。活动课在数学教学领域上的运用弥补以往应试教学背景下实践知识的不足，将课本中抽象的理论知识用生动的实践活动表达出来，使学生在愉快学习的同时，切身感受到数学这门学科的独特魅力。

三、初中数学活动课教学应用

（一）注重数学活动课教学的互助性

教师应该在课堂上引导学生相互合作解决问题，鼓励学生多听取他人建议，多思考多总结。让学生在相互合作中学习知识，解决问题，提升自身综合素质，同时也在于同学相互合作中学习其他人的思维方式与解题技巧，在交流中不但对知识能有所收获还能够加深学生之间情感，还能够让学生在和谐、融洽课堂氛围中学习。例如，在讲解“乘除法预算”时，清朝数学家徐子云的诗中说道：巍巍古寺在云中，不知寺内多少僧。三百六十四只碗，看看用尽不差争。三人共食一只碗，四人共吃一碗羹。请问先生明算者，算来寺内几多僧？教师可以用这道题来组织同学相互合作的方式完成此题。将学生分组三个同学一个碗，四个同学一个杯子，从数量上看这样分能否可行，教师也能加入到其中让组长计算人数。这样就能算出每人用1/3+1/4=7/12个碗，设一共有多少和尚X人，则可以解出7/12=364这个方程。通过这种课堂活动，让学生有针对性的解决数学问题，使他们在过程中，积累学习经验，提升解决现实生活中问题的能力。

（二）利用情景模式教学法提高活动教学实践性

由于传统教学模式只只注重理论的讲解，忽视实践应用，这使得学生学习效率低下。对于中学生来说，之学者不如乐学者，兴趣是学生最好的老师，所以，在初中数学教学中，教师应该加强课堂上与学生互动的机会。首先，教师要创造良好的学习氛围，这样能够激发学生在课堂上的积极性，使学生不在排斥抽象复杂的数学概念和公式。例如，在学习几何长方体这个知识点之前，教师可以带领学生一起寻找教室中和学校里的长方体，寻找到最多的同学会有额外奖励。教师可以发给学生卷尺让学生亲自测量，某一长方体的长、宽、高，然后再运用公式计算出结果。通过这种方式，不但增加了对长方体这个几何知识点的理解，还能够对以后学习其他几何知识产生浓厚的兴趣。

四、采用多种教学模式相互混合

在我国提倡新课改的背景下，教师也应该加强自身专业素质，不但能够熟练掌握教材内容，还应该培养其他方面特长或能力，更好的为教师在教学中服务。以往单一化，僵硬式的教学模式有所区别，而是采用多种教学模式，如，微课教学、多媒体教学等相互混合发挥其他模式的优点，针对不同的教学内容而采用适合的教育模式。与此同时，还能为学生创造出良好的学习氛围，使学生能够全方位的理解和掌握数学知识点，更有助于理论与实践相结合，达到其初中阶段数学科目应有的教学目标。

总结：综上所述，初中教学要以课堂为主，实践为辅，数学活动课教学的有效应用，能够让学生既学习数学知识还解决了生活中的实际问题。所以，数学活动课时传统教学模式的又一次革新，数学教师也需要不断努力地提升自身教学能力和教学水平，锻炼学生细心观察事物的能力，提高学生综合素质。

参考文献：

[1]张秀丽.初中数学综合实践活动教学的积极开展探究[J].中国新通信，2019，21（12）：195.

[2]庄炳芳.关于初中数学活动课中知识运用的研究[J].课程教育研究，2019（12）：59～60.