初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

刘秀粉

摘要：随着新课程改革的步伐逐渐加快，课堂教学活动的开展方式也变得越来越多样.在初中阶段，数学是重点科目之一，也是推动教学改革的关键.教学过程中，教师在要积极培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极进行自主发言、提出问题，只有这样，学生才能够更好地掌握数学知识，才能具备更强的知识探索能力.本文对初中数学教学中如何培养学生的主动提问能力进行详细分析，希望能为广大教育工作者提供借鉴.

关键词：初中数学 主动提问 培养方法

培养学生的逻辑思维能力是初中数学教学的重要目标.学生在学习数学的过程中，是否具备对数学自主提出问题和解决问题的能力，是检验每位学生是否真正掌握数学技能的关键，也是提高学生数学成绩的突破点.对于初中数学教师而言，在教学过程中必须要注重培养学生主动提问的能力，这是每节数学课必须要进行的环节.但是就当前的数学教学来看，许多教师对该问题还不够重视，这对提高初中数学教学的效率会产生较大的阻碍作用.

一、营造轻松的课堂环境引导学生主动提问

处于初中阶段的学生，由于其年龄还小，所以好奇心比较重，因此他们对于新知识是极其渴望的.初中是学生建立各项能力的关键时期，就传统的初中数学教学而言，很多都是采用“教师讲，学生听”的模式.在教学过程中，教师将自己放于主体地位，且整节课的时间基本都在自讲自答，即便是对学生进行提问，也是针对数学成绩优异的学生进行，或者是问题并没有实质的意义.造成这种教学现象的原因是多方面的，如教师在教学活动中并没有注重学生的主体地位，或没有摆正自己引导者的身份，抑或师生关系不融治，等等.

在初中数学的教学过程中，教师要注重学生的主体地位，积极与学生进行沟通交流，建立良好的師生关系，为学生创建轻松愉悦的学习氛围.

二、创设形象的教学情境引导学生主动提问

初中数学所涉及的知识点很多都比较抽象，这就需要学生在学习过程中保持活跃的思维以保证对知识有更深入的理解.因此，在数学教学过程中，教师可以为学生创建轻松愉悦的学习情境，以促进学生数学思维的发展，从而更好地吸收数学知识点.传统的数学教学模式，基本都是教师在讲学生在听，学生的主动性完全没有发挥出来，即便是学习，也是根据教师的安排来学.在新课程改革的背景下，我们必须要改变这种传统的教学模式，重点突出学生的主体地位.例如，在讲解“统计调查”的相关内容时，教师可以先围绕统计调查这一教学主题建立教学情境.如可以将不同街道的过往车辆数量作为调查内容，引导学生主动提出问题.在进行实际统计调查的过程中，学生的内心会产生众多的疑问.例如，应用怎样的方式进行调查工作会更加合理、规范？数据以何种方式进行呈现才会更加清晰、明了？教师要鼓励学生将内心存在的疑问在课堂上提出来，这样可以加深学生对于问题的重视程度，让学生带着内心的疑问进行数学知识的学习，从而达到培养学生主动提问能力以及提升课堂教学成效的目的.

三、利用有效的教学评价引导学生主动提问

初中学生具有的数学基础，对于数学知识的学习有着很大的影响.在数学教学课堂上，学习基础较好的学生总是能够提出具有教学价值的数学问题，但是那些数学基础较为薄弱的学生在课堂上提出的问题则总是不能满足教学需求.初中数学教师对于学生在课堂上提出的问题进行科学性地评价，能够对学生主动提问的行为进行有效规范，从而提升学生的学习效率.对于基础较为薄弱的同学提出的问题，教师必须要给予一定的尊重，此外，教师还要帮助基础较为薄弱的学生理清思路，使学生明白教学内容中的问题关键点之所在，并给予这些学生一定的鼓励，帮助其树立学习的信心.这样学生才能保持数学学习的热情，成绩也才会逐渐上升，且在日后的学习过程中这些学生会更愿意主动地提出问题.

参考文献：

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