巧借微课，提高物理教学有效性

代志新

摘要：课堂教学高效性是教师教学的重要目标，也是新课程改革对教师教学的要求.教学过程中，运用微课开展教学可以很大程度上提升初中物理教学的有效性.笔者根据自己多年的教学经验，从具体实施的角度予以解析.

关键词：初中物理 微课教学 教学策略

初中物理具有较高的生活性和实操性，是一门非常有趣的学科.因此，初中物理教师可以运用这个特性，积极与学生进行沟通，创设符合学生认知的微课，让他们根据自己的习惯自主学习，从而提升教学有效性.

一、巧用微课，增强教学的针对性

初中物理教师可以将制作的微课提前发给学生，让学生根据自己的学习习惯自主完成微课学习，并在此过程中记录学习中遇到的问题.与此同时，教师可以与学生保持沟通，了解他们在学习中遇到的障碍，从而合理调整教学策略，增强教学的有效性.

比如，在讲授《压强》这部分内容时，我便运用微课对相关知识进行讲解.在讲解过程中，我及时地了解学生的学习状况，从而可以调整教学侧重点，提升教学质量.具体操作如下.首先，我对微课的内容进行简要介绍：（1）讲授压强的定义;（2）举例加深学生理解（老奶奶用针穿线、冬天在冰面上搭木板行走、妈妈打鸡蛋三个例子）.其次，统计学生遇到的问题.如大部分学生不理解妈妈打鸡蛋的这个例子中蕴含的压强知识.再次，设计教学，解决学习问题.我运用小组合作的方法解释这个问题.我对学生说：“用手握鸡蛋与妈妈在锅边磕鸡蛋，这两种方式中，鸡蛋与手以及锅的边沿的接触面哪个小？”最后，展示成果.在学生讨论完毕后，我询问学生：“谁可以发表一下本小组讨论的成果？”

如此，在教学过程中运用微课教学，并及时了解学生的学习状况，可以有效调整教学策略，提升教学的针对性.

二、运用微课，解决教学的重难点

初中物理教师可以将教学中的重难点制成视频，并结合自己的教学方式开展授课，以提升整体的初中物理教学质量.与此同时，教师在进行授课时要采用普适性的教学方式，这样可以照顾不同成绩层学生的学习状况.

比如，在讲授《惯性》这节内容时，我便将惯性的表现形式制作成微课，并展示实验情境激发学生的创造性思维，从而更好地解决教学遇到的问题.首先，我用微课展示与惯性有关的现象：公交车遇到紧急情况，猛一刹车，人们的身体向前倾.接着，我问学生：“谁可以结合课本的概念解释这一现象？”有学生便举手说：“人的身体向前倾，是因为其突然受到外力的作用，是為了保持前一个运动状态.这是惯性的表现形式之一.”其次，我设计实验，激发学生的创造性，我出示了一个小木车、钢尺和象棋，让学生进行实验，证明惯性的存在.有的学生思考之后便说：“我会让小车匀速运动，突然给其一个阻止它运动的力，小车上的象棋会从车上掉下来！”

由这一教学活动可以看出，运用微课开展教学，可帮助学生理解教学重难点，提升初中物理教学质量.

三、利用微课，完善学生的课后学习

初中物理教师可以将所要教学的内容做一个简要的视频，帮助学生整体地把握初中物理知识，让学生在观看视频的过程中发现自己的学习漏洞，查漏补缺.与此同时，教师也要积极与学生沟通，了解学生的学习状况，并适时再制作微课课程，用以解决学生在复习中遇到的问题，提升微课教学质量.

比如，在讲授《声音》这节内容时，我便用微课概括本节教学内容，并及时与学生沟通，了解学生遇到的问题.首先，介绍微课内容.我将微课教学内容大体分为以下两部分：第一部分，讲授声音产生的原因以及在生活中降噪的措施;第二部分，讲授声音的构成要素，以及各个要素之间的关系.而在此我主要介绍了音调和频率的关系，还有响度和振幅的关系，并用实验的方式进行解析.其次，适时与学生沟通.我运用通讯工具与学生进行沟通，统计学生在复习过程中遇到的问题，并反思自己的教学方式，从而制作出一个微课课程，并发布到网上，让学生能够更好地完成学习.

由此可见，将微课作为完善学生知识结构的工具，并运用通讯技术及时与学生沟通，掌握学生最新学习动态，可以有效提升物理教学的效果和质量.

总之，初中物理教师在开展微课教学的过程中，不仅要关注微课内容的设计效果，还要及时与学生沟通，了解学生的学习效果，从而将微课作为教与学的有力工具，最大限度地发挥微课教学的作用，提升初中物理课堂教学的效果和质量.