“互联网+”背景下创新创业管理人才培养研究

田锐　丁玲

摘 要：随着互联网的发展，培养创新创业管理人才的工作形式与方法也在不断改变。在创新创业理论与管理人才培养理论的基础上，分析当下双创型管理人才培养产生的问题。针对管理人才素质低、知识体系不全面、高效培养机制不完善等情况，以企业、学校与政府为载体，借助互联网采取对应策略，开展双创型管理人才的培养工作，提高双创型管理人才的综合素质。

关键词：“互联网+”;创新创业;管理人才

文章编号：1004-7026（2020）08-0114-02         中国图书分类号：G647.38;F230         文献标志码：A

1  理论概述

1.1  创新创业理论

创新学派认为创新作为传统经济循环模式的再生产，是对旧模式的突破，可使经济实现质的飞跃。从心理角度分析，认知学派将创新创业研究与经济学结合，认为创业者要有较强的创新性和灵敏的嗅觉与洞察力，使管理型人才对市场的认知更高，对市场的变化也更加敏感，最终管理人才快速、紧紧抓住机会，通过创业获得成就感。总的来说，创新与创业是两个不相连的词汇，将创新作为创业的基础，创业作为创新的深化，使其深入融合到一起，最后通过互联网，抓住机会、评估风险、制定发展目标、优化资源管理等进行创业[1]。

1.2  管理人才培养理论

在人力资源战略理论中，人才作为生产要素，与社会中的经济情况和科技水平互相影响。一方面，科技与经濟进步促进人才资源开发，人才资源也推进社会经济与科技发展。特别是在互联网背景下，制定双创型管理人才战略的时候，应以服务社会为中心，以经济发展为目的，实现人力资源与社会统一发展。另一方面，借助习近平主席提出的人才思想，要将培养人才作为主要工作。

2.1  创新创业管理人才队伍专业组成不科学

对当地建筑行业安全管理领域进行问卷调查，共发放调查表410份，回收400份，有效率为97.5%。安全管理人才中，就读于管理类专业的人才有120人，占总数的30%;就读于机电、机械等专业的人才有30人，占总数的7.5%;就读于土建相关专业的人才有215人，占总数的53.75%;专业的安全管理人才为35人，仅占总体人数的8.75%。映射到创新创业管理人才的培养中，对口专业毕业的人数较少，非专业管理人才较多[2]。究其原因，虽然管理专业在学校中历史悠久，但是在创新创业理念下，管理人才的培训还有一些不足。学校更重视技术技能专业的教育，忽视了管理专业，且人们认为管理工作人人都能做，不需要进行系统学习，因此报考此专业人数相对较少。在实际中，双创型管理型人才是每一个行业都需要的，需求量很大，但由于院校不重视，人才大量缺失，导致毕业生在自主创业过程中，不得不招聘其他相关专业的人才管理队伍，这种方式与管理工作发生冲突，导致工作效率降低。

2.2  创新创业管理人才综合素质低

对城市中某行业的管理人才发放职称调查表410份，回收400份，有效率为97.5%。调查结果显示，其中310人有管理职称，占总人数的77.5%。有管理职称的310人中，初级职称管理人才为170人，中级职称管理人才为90人，高级职称管理人才为50人，分别占总人数的42.5%、22.5%和12.5%。由此可知，双创型管理人才素质偏低。导致这一情况的主要原因如下。

一是学历低，双创型管理人才往往在年轻时就缀学工作，即使考取职称，也是通过成人考试形式获得，且因职称考取不易，大多数人仅考取了低级职称，掌握的管理理念不全面。二是双创型管理人才的道德水平不高，在管理过程中忽视相关法律法规的融入，以至于双创型管理人才不知道如何利用法律武器更好地维护企业与员工的利益。三是企业设置的招聘制度不够合理，很多无管理职称的人都可以到管理部门工作，忽视双创型管理人才的引进。

2.3  创新创业管理人才知识体系不全面

2018年，通过互联网对某区域中的200名创新创业管理人才的知识来源进行调查研究，其中有135名管理人才通过企业培训提升管理能力，占总体的67.5%，31名管理人才通过外部培训机构学习，占总体的15.5%，自学或者采取其他手段学习的管理人才有34名，占总体的17%。在参加培训的166人当中，只有27人接受过系统且长期的培训，仅占总体的13.5%，有139人进行过两周以内的短期培训或者没有参加过培训，占总体的69.5%。

双创型管理人才具备多方面知识才能在实践中解决企业中的问题。因此，必须不断对双创型管理人才进行培训。大多数企业以提升经济效益为主，忽视了人才培训管理，很多行业中的双创型管理人才没有指定的培训标准，所以双创型管理人才的培训力度小，导致其知识体系不完善。

2.4  学校的创新创业管理人才培养机制落后

“互联网+”背景下，学校不仅要教授双创型管理人才理论知识，还要借助信息技术，完成线上模拟管理实践，即通过现场操作培养学生多方面的能力。管理行业的工作是多个部门之间的交流与调节，但是由于管理制度不完善，学校的双创人才培育教学工作没有做好，导致人才的职业操守与道德不高，学生不能形成良好的职业观与价值观。因此，学校可以安排各种类型的实践帮助学生积累工作经验。我国高校的教学体系很全面，但是缺少实战训练，教学内容的实用性弱。虽然每一学期最后都会开展实践活动，但效果不明显。

3  “互联网+”背景下创新创业管理人才培养策略

3.1  以企业为载体创建良好人才培养环境

培养双创型管理人才不仅能学校中进行，还可以通过自主创业积累经验，提升人才的相关能力。管理工作经过长期发展变得很成熟，并随着行业的发展更贴近实际，这也意味着双创型管理人才培养的重要性。人力资源不但是企业中最重要的资源，也是提升市场竞争力的重要战略资源。企业领导应该将人才的培养作为主要的工作目标，设置适应互联网发展的双创型管理人才培养战略，并重点实施。积极创建管理人才的培养机制，优化培训环境，加速完成人才培养，提升企业核心竞争能力。

另外，建立科学的人力资源机制，以此为目的，分析与预测创新创业过程中企业的内部与外部环境，明确企业在行业中的发展形势，精准分析，加强对市场资源的预测。双创过程中企业外部环境分析包括相关法律法规与保护政策等。企业所处地区政府提出适合经济发展的政策，并介绍该区域的市场竞争机制，根据本地的市场需求，做好预测与监测工作，调整人才培养工作，保证管理人才在创业的时候不会因为人员才流动而出现突发状况。

3.2  建立科学的管理人才培训机制

企业作为培养高素质人才的重要单位，是学校教育的延伸，也是增强管理人才核心竞争力的重要组织。市场竞争日益激烈，在创业过程中，企业需重视人才培训管理机制的构建。在互联网中挖掘培训素材，与自身实际结合，加大管理人才的后续培训力度，提升人才综合素質，使其在激烈的社会竞争中发挥其优势，更好地为企业服务。

充分借助互联网，创建多元化的培训方式，在企业外部创建良好的培训网络。利用教学资源创建系统的网络培训系统，通过与高校合作，建立外部师资队伍，为双创型管理人才服务。

3.3  优化管理人才开发机制

制订合理的人才开发培养计划，以基层员工为例，先带领员工了解企业运行状态，熟悉运行机制后，安排企业的基层员工轮岗工作，让每名管理人才都能得到锻炼。这样不仅能培养其交流与合作的能力，提升工作能力，还有可能发现创业商机，实现自主创业与创新。

加强与企业的合作。加强相同性质企业之间的横向合作，在互联网中加强人力资源信息的挖掘。建议政府为相同类型的企业建立网络互通平台，使双创型管理人才根据自身需求在网络中寻找相同的人才，与其交流管理经验，或者在工作淡季见面交流经验，提高其工作能力。

引导双创型管理人才自主制订职业发展规划。在创业工作中，双创型管理人才要先关注职业发展，其规划包括薪酬上的变动、工作业绩的提升等。创业过程中个人目标的实现包括职业生涯设计、制定决策等，是双创型管理人才提升管理能力的主要因素，特别是一线双创型管理人才。

3.4  学校、企业、政府三方联动

可以成立行业联合协会，培养双创型管理人才，政府为企业联合协会工作提供一部分资金。我国很多行业发展趋势良好，在社会中发展也比较迅速。因此在创新创业的时候，双创型管理人才应做好市场调查，充分利用政府提供的创业优惠政策，提升创业成功率。

4  结束语

在“互联网+”模式下，以往的管理人才培养模式已经不能满足现代社会的发展。应将更多目光放在双创型管理人才的培养上，站在企业与学校的角度，充分发挥社会资源的优势，为市场培养更多双创型优秀人才。

参考文献：

[1]张翔，潘斌辉，汪晟，等.“互联网+”背景下计算机专业创新创业人才培养模式探析[J].教育教学论坛，2019（43）：275-276.

[2]朱莲.基于物流技能大赛的创新创业物流管理人才培养方案研究[J].物流工程与管理，2019，41（9）：183-184，167.

（编辑：郭  颖）