初中数学试卷讲评方法

钟艳娟

摘  要：试卷讲评是初中数学教育中的重要环节之一，也是教师指导学生对数学知识进行深化和反思的环节。在目前的数学课堂中实施试卷讲评环节，能够有效地辅助学生找到问题的解决方法，让学生基于试卷获得养分，实现自身能力的成长。在本文中，笔者从自身的试卷讲评教育经验出发，提出“积极归纳总结”“彰显学生本位”，以及“引导有效订正”等策略，浅谈如何有效地开展试卷讲评的环节。

关键词：初中数学;试卷讲评;归纳总结

测试、测评是检验学生学习效果的有效方式和重要手段。在对学生进行数学知识的讲解中，教师定期地为学生组织试卷测评的活动，能够让学生完成对数学知识的回顾和应用，增强学生对数学知识的学习效力。而为了让试卷测评活动变得更有意义，教师不可避免地要对学生进行试卷的讲评，以便学生能够更好地从试卷中提取养分，实现对数学知识的有效认知。

一、积极归纳总结

在每一个试卷上都包含多个知识点，这些知识点也是需要学生掌握的基础数学知识，而对应着不同的数学习题，也有其差异性的解决方法。因此，在应用试卷对学生进行测评后，教师也要让学生对试卷当中的习题进行总结和归纳，指出哪些习题所考查的知识点是一致的，哪些习题中考查了多个知识点等，并让学生对考查同一类知识点的题目进行总结，以便学生能够逐步探索出其中的解题规律，掌握解题的技巧。而一般来说，对试卷当中的习题进行总结的方法有“知识点归纳法”和“解题方法归纳法”两种。

“知识点归纳法”针对的是题目中指向同一数学知识点的习题，在开展试卷讲评的工作时，教师可以先指导学生将试题中对应的知识点进行罗列。之后，对于指向同一知识点的习题，教师指导学生进行总结和分析，使得学生能够了解到考查同一知识点的不同习题提出方式。之后，学生对这些问题进行归纳，进一步探索出对于考查同一知识点的习题解答方法。当学生在未来遇到考查这类知识点的习题时，能够做出及时的解决措施。

“解题方法归纳法”是指针对不同的习题采用同样解题方法的习题整理方式。在试卷中，经常存在一些习题，表面上看似毫无关联，但是却采用同样的解题思路和解题方法。教师指导学生对这类习题进行总结，能够让学生更好地摸索出进行习题解答的技巧，以便学生在遇到其他习题时，能够更好地找到问题的突破口。

可以看出，教师指导学生进行试卷讲评，能够督促学生对试卷当中的习题进行分析和总结，使得学生在归纳中逐步探索出其中的规律，养成良好的反思习惯，从而助力学生解题能力的发展。

二、彰显学生本位

伴随课程改革标准的不断发展，在当前初中数学课程中，教师已经开始对学生“让位”，将课堂中的主导权还给学生，让学生自主进行知识的分析和建构。因此，在开展上试卷讲评工作时，教师也应当采用有效的教育策略，彰显学生在讲评工作中的主体价值，让学生更多地依靠自身的作用完成对数学试卷的分析。而合作学习活动无疑是有效的教育方式，能够让学生具有相互交流的空间，从而在共同努力解答疑惑中，完成对试卷的评析。

例如，在实际开展讲评工作前，教师先结合以往的数学课程教育经验，分析班级中学生对数学知识的认知能力，以及学生的解题能力和习题讲解能力等，明确不同学生所具有的不同素质。之后，教师以互补性作为学生分组的元素，使得每个小组中学生之间的能力呈现差异性。紧接着，教师组织学生在小组中围绕试卷进行评析，使得学生能够发挥自身的价值，向组内的其他学生讲解自己对于试卷中习题的理解，以便学生在相互辅助中，共同完成对试卷的解读和分析，从而逐步提升对试卷进行讲评的效果。

可以看出，教師为学生组建合作学习的空间，让学生在小组中进行试卷的讲评，能够切实地将学生放在课堂中的关键位置，突出学生在学习过程中的主体作用，使得学生在和同伴间相互交流中，共同完成对试卷中数学知识的解读和分析，提取其中的基础知识。

三、引导有效订正

在开展试卷讲评工作后，教师也应当让学生结合教师讲评的过程，对自己存在的问题进行纠正，从而保障讲评工作落到实处。在课后，教师也应当让学生将自己不理解以及做错的题目进行修改，并让学生将这些习题放在一个特定的错题本上，写明自己做错的原因。让学生在针对错误进行改进中，完成对知识的有效建构。

例如，在课堂中教师为学生讲解了试卷中的习题后，教师组织学生对自己的错误进行整理，并采用不同颜色的笔进行标注和解析，指出进行改进的方法。之后，教师再让学生将自己做错的、不理解的题目放在一个特定的本子上，标注出自己做出的原因以及对应知识点等内容。紧接着，教师将学生订正后的试卷，以及整理的错题本上交给教师，由教师进行保存。在一段时间后，教师定期发放这些资源，组织学生进行习题的回顾，以便学生能够避免机械式的复习方式，在提高自身警惕中提升复习的效果。

总而言之，试卷讲评是初中数学教育中的重要内容，对于提高学生的习题解答能力，加深学生对数学知识点的印象中都具有积极的价值。作为一线的初中数学教师，我们也应当在重视试卷讲评环节中，不断创建新颖的试卷讲评手段，以便在逐步应用中积累经验，打造完整的教育体系，从而提高试卷讲评的效果，促进数学课程的有效开展。

参考文献：

[1]陈英.初中数学讲评课的六种主导方法[J].中学课程资源，2017（12）：36-37.

[2]全水兴.初中数学试卷讲评课堂教学策略[J].西部素质教育，2017，3（12）：220+222.