生活化幼儿美术教育的策略

黄素芬

摘 要：“生活即教育”。美术教育对于幼儿的健康发展具有至关重要的作用，美术蕴含在我们生活中的每个角落。作为教师我们要善于发掘日常生活中的美术素材。《3-6岁幼儿纲领》中明确提出：“教师要加强美术活动的综合性、探索性以及多样性，进一步加强美术教育与幼儿美术活动的联系性，为其创设愉快、生活化的创作环境，激发幼儿创造热情和美术表现能力，引导幼儿在生活中发现美、感受美，助推幼儿的全面发展。”

关键词：幼儿;美术教育;生活化策略

审美教育是提高幼儿审美情绪，打开幼儿心理一扇大门，生活中蕴含了诸多美的元素，教师在教学中要将审美教育和幼儿的生活联系起来，引导幼儿走出教室、走进生活，拉近幼儿与生活之间的联系，真正意义上的将将美术教育有效融入到幼儿的生活中，激发幼儿的学习兴趣，让他们生活化的教育中，学会感知、学会体验，学会表达艺术，促使幼儿美术素养的提升。为此，作为幼儿教师的我们，在美术教育中要根据幼儿的年龄特征和心理特征，为幼儿构建一座审美教育与生活的桥梁，让幼儿热爱生活。

1 生活化的教学情境

福禄贝尔曾言：“通过生活并来自生活的课，是让孩子印象深刻，最容易理解的课”。作为教师开展生活化的美术教育有助于让幼儿在生活中感受到一种艺术美，同时还有助于让幼儿感受到身边的美、生活中的美，在生活中发现美[1]。为此，教师在美术教育中，要为幼儿营造生活化的美术情境，在生活中的美术情境中，积极引导幼儿去探讨、去挖掘，积极参与到幼儿美术教育活动中，让幼儿在熟知的生活化情境中，幼儿内容可以创造出令人深刻的印象。比如，教师在“秋天”的时候，可以带着幼儿走出教室、走进自然，使幼儿在大自然中去拥抱秋天独特的风景，对此，教师可以组织孩子们去观赏秋天、观察幼儿园、观察田野的景色，从而感受大自然神奇的变化。对此，我班王涛同学，在观察中发现秋天的变化，并说到秋天来了。树叶变黄了，满地都是金黄色的银杏叶，果园里的果树成熟了，形态各异的菊花开放了，教师通过为幼儿构建生活化的情境，一方面激发了幼儿的美术兴趣，促使他们积极主动的投入到美术教育中，另一方面，为幼儿提供了丰富的绘画素材，让幼儿根据自己的所见所闻，进行美术创作。

2 生活化的教学内容

为激发幼儿的学习兴趣，作为教师的我们要从幼儿熟悉的生活中，寻找绘画材料，比如，日常生活中玩具，吃饭的食物都可以成为幼儿绘画的对象。受年龄因素的影响，绝大多数幼儿都喜欢看动画片，对此，动画片里面的人物和动物可以成为幼儿绘画的对象，当前很多动画片的画面都是经过精心设计。因此，教师可以从其中挖掘生活中的美术元素，通过这样的方式，丰富幼儿的美術教育内容，让幼儿再感受到美术是生活的体现，促使他们认真观察生活，创造出有趣的美术作品[2]。比如，教师在指导幼儿描绘餐具的教学中，可以给幼儿摆出一些简单的外形餐具，引导他们根据自己的感觉进行绘画，之后教师在引导幼儿进行观察力方面的训练，引导他们说出餐具的特征，这些餐具有什么特征，并让幼儿说出餐具的形状，之后教师再让幼儿进行绘画。教师在这过程中可以提出自己指导意见，同时并告知幼儿在绘画前要认真观察、认真思考，通过自己喜闻乐见的方式展现出自己所观察的内容，只有这样才能将我们的生活内容完美的呈现出来，创造出生动有趣的美术作品。

3 生活化的教学方式

众所周知，艺术来源于生活，又高于生活。作为艺术的一种，美术也不例外，也是来源于生活中，在幼儿美术教育中没有一个标准的教材，但是我们的日常生活与美术可以说的紧密联系的，因此，教师在美术教育中，可以将教学幼儿所熟知的生活联系起来，采取生活化的教学方式，对幼儿进行美术教育。美术教育可以是多元化的，教师在美术教学中，可以根据幼儿的年龄特征，心理特征，将手工、剪纸以及绘画等有机结合起来，同时并将这些活动用一个绘画主题贯穿起来。比如，教师在美术教育活动中，可以以“新年”为主题，首先利用多媒体为幼儿播放关于新年的习俗，比如，贴窗花、贴福字、包饺子、年夜饭等，其次，教根据相应的顺序来开展美术课程，如，教师再引导幼儿剪好窗花，可以让幼儿将窗花贴在窗户上。之后教师再让幼儿以“年夜饭”为主题，引导孩子们发挥自己的想象，进行创作，并展示自己的作品。最后教师再让幼儿手工制作，充分利用各种软件材料，比如，太空泥、橡皮泥，引导他们动手包饺子，感受包饺子的乐趣。教师在美术教学中，通过这样的方式，有效将几种美术教育贯穿起来，不仅激发了幼儿的参与美术活动的兴趣，还让幼儿在生活化的美术教育中，了解的传统节目文化，收获更多的知识。

4 结语

总而言之，生活是幼儿美术教育的源泉，作为教师的我们要将美术教育与美术有机结合起来，采用幼儿喜闻乐见的方式，引导幼儿回归生活，感受生活、观察生活，让美好的事物留在脑海中，发挥自己天马行空的想象，创造出与众不同的美术作品，唯有如此，才能助推幼儿的全面健康发展。

参考文献：

[1] 方志丽. 《3-6岁儿童学习与发展指南》指导下生活化幼儿美术教育初探[J]. 职业教育（中旬刊）， v.17;No.194（5）：61-63.

[2] 林赵云. 幼儿园美术教育生活化的策略分析[J]. 新课程（上）， 2017（10）.