初中道德与法治体验式教学策略探究

刘艳

摘要：新课程改革下，初中道德与法治教师有了更高的教学任务，因此初中道德與法治教师需要担任起教师的职责，巧妙地应用体验式教学法对学生进行教学，保证教师教学的高效性，使学生更好地学习道德与法治知识，为学生之后的学习和生活奠定良好的基础。

关键词：体验式教学;道德与法治;初中教学

随着新的教学方法的出现，体验式教学被引入到道德与法治课中，意在提高学生的学习热情，解决道德与法治课中的诸多问题。体验式教学指的是：老师通过把课程中的知识点进行分角色演练，让知识结合实际情况进行情景表现，这样既能增加学习的乐趣也能提高学生们的接受能力。

一、体验式教学的意义

体验式教学改变了传统的课堂教学中教师的授、与学生被动的收之间的教与学的模式，通过师生在学习的过程中，在生动的生活化的情境体验的创设、生产等的过程中，教师通过帮助学生建立与学习对象相适应的知识建构、能力发展、情感体验、意义生成等，为学生在具体的学习过程中，创设活泼生动的学习体验。让学习过程在学生的独特的体验和感受的过程中，不断丰富和发展自身的知识结构体系，促进学生自觉地承担起对生命的责任和义务，理解生命的生成性和发展性特征、能够用自己的实际行动去关照和关爱生命，能够产生积极乐观的价值观、能够形成对生命、对生活、对自然的热爱和赞美的思想感情等。体验式教学，不仅仅关注学生在具体的学习过程中获得知识、认识事物的量的变化，更多的是在学生们对学习过程的生动体验的过程中，彰显和扩展生命的意义。

二、策略

1重视合作意识

因为在体验式教学中，需要情景的体现，有的情景如果复杂，就需要同学之间的协作，在相互协作过程中，学生之间的距离能够减小，可以促进同学之间的友谊建设，让学生的性格也能得到一定程度的改善，提高自己的沟通水平，避免沟通障碍，使学生更有活力，更开朗。在教材第十六课《大家一起来》这一节内容中，老师根据书本上的内容进行划分，通过一起游戏和知识讲解两部分进行，在课堂上老师营造了拔河的一个小场景，让学生们投入到拔河游戏中，在游戏中学生们认识到一起来的意义，以及一起来是为了什么，在这个基础上老师再对知识进行讲解，让同学们更好的理解，学会重要知识。

2通过组织实践活动，增强学生学习体验

课外实践活动是课堂教学的重要组成部分，对于拓展学生的知识视野，提高学生的实践动手能力有着积极意义。因此，在初中道德与法治课堂教学中，教师就可以积极组织多种主题的实践活动进行体验式教学，从而有效提升道德与法治课堂教学效果。

例如，在教学"遵守社会规则"的相关内容时，教师首先可以创设传球比赛的游戏活动来导入新课。如，教师可以先让学生自主的体验比赛。经过活动体验，学生就会发现无规则和秩序混乱的活动是不公平的。之后，教师就可以提出问题："同学们，那么你们认为怎么样的比赛是公平的？"这时有的学生就会回答道："传球比赛要有一定的规则。"再然后，教师就可以制定一些必要的比赛规则，让学生进行第二次的比赛活动体验。学生经过上述两次的活动体验，就会认识到规则的重要性。其次，教师还可以在课堂中组织调查活动，让学生联系生活实际调查班级中的同学在日常的生活中是自律多一些，还是他律多一些，而后，教师就可以请学生派出代表在台上展示分析调查的数据，从而使学生认识到自律的重要性，明白只有自觉遵守规则才能成为高素质的人。最后，教师还可以组织学生进行课外实践活动，如让学生寻找身边践行规则的好人好事，从而进一步感受规则的美，真正将规则内化于心。

3创设情境，激发体验热情

初中道德与法治教师在教学中创设一定的情境，能够使学生融入到具体的情境中，让学生在情境中体验道德与法治知识，使学生更好的学习道德与法治，从而为道德与法治教师课堂教学的顺利开展奠定良好的基础。因此，初中道德与法治教师应该注重情境的创设。

如，在讲授"青春萌动"这一课内容时，笔者考虑到本课所涉及的主要是关于学生对异性的好感这种心理，让学生了解如何处理对异性的好感，使学生能够更好的与异性交往等内容，这些内容是无法单靠笔者的理论性讲解就能够使学生清楚地了解的，于是笔者便利用现代信息技术创设了一定的情境。在具体的课堂教学中，笔者利用现代信息技术向学生展示了一段视频，视频所显示的内容就是关于青春期男女之间的一些有趣的"战争"，视频形象、有趣，学生能够融入到具体的情境中，进行积极的观看。因为视频所显示的内容十分的适合本课的知识点，学生通过视频的观看能够更为形象的了解本课的知识点。在视频播放完后，笔者便向学生进行了视频的讲解，学生能够更好的理解笔者所讲述的知识，了解男女交往的原则，使得笔者的课堂教学变得十分顺利。

总之，在本次教学实践活动中，教师利用现代信息技术进行了一定的情境创设，使学生有了更好的学习热情，加深了学生对道德与法治知识的理解，提升了教师的课堂教学效果。

4课后实践，强化体验效果

其实，课后实践是一种有效的教学方法，及时的课后实践能够帮助学生更好的巩固所学习的道德与法治知识，使学生加深对道德与法治知识的理解。因此，初中道德与法治教师在进行体验式教学时应该引导学生进行课后实践，强化体验效果。

笔者在教授“遵守规则”这课内容时，就引导学生进行了课后实践。在向学生讲授完基础的课本知识后，笔者便向学生布置了课后实践任务：以小组为单位调查生活中那些违反规则的现象，谈一谈违反规则现象可能造成的严重后果，并将所调查的内容整理成文字资料。笔者所布置的课后实践任务十分有趣，学生能够积极的进行小组实践。第二天上课的时候，笔者便会引导学生以小组为单位根据整理的文字资料说一说实践的结果，通过学生实践结果的诉说，笔者了解到学生能够认真的完成笔者布置的课后作业，并通过实践更好的了解了遵守规则的重要性，强化了学生的体验效果。总之，教师在教学实践中应该引导学生进行课后实践，使学生能够更好的学习道德与法治知识，提升学生的学习效果。

结语

综上，初中生处在学习文化知识的关键时期，初中道德与法治教师应该抓住这一时期，实施体验式教学法，使学生能够更好的学习道德与法治知识，让学生获得更好的发展，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。

參考文献：

[1]劳婷婷.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].教育观察（下半月），2017 （04）.

[2]傅洪明.以生为本的初中政治体验式课堂教学的初步探究——以七年级《道德与法治》为例[J].科学咨询（教育科研），2018 （08）.