高中语文古诗词鉴赏教学优化对策分析

尹兴荣

【摘要】  高中语文作为重要的基础学科，在新课程改革逐渐深入的背景下，正在进行积极的革新改变，語文教师不仅要注重提高学生的语文成绩，更要注重培养和提高学生的语文学科综合素养。在高中语文课程中，古诗词学习占据了重要的位置，借助高中语文古诗词鉴赏和教学的过程，能够培养起学生独特的古诗词鉴赏能力，还能够促进学生整体文化素养的提升。本文对高中语文古诗词鉴赏教学中存在的问题进行了探讨，提出了高中语文古诗词鉴赏教学优化对策。

【关键词】  高中语文 学科 古诗词 鉴赏 文化素养

【中图分类号】  G633.3               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）13-135-01

前言

古诗词教学在高中阶段的语文教育中占据着不可忽视的重要位置，古诗词一直以来都是我国中华传统文化中的一种独特文体，其中的精神价值和文化内涵非常丰富，对于提高高中生的语文核心素养有着重要的促进作用。目前的古诗词教学中，由于古诗词的创作年代久远，其中的社会文化、写作背景等和现代社会有着一定的距离，因此很容易给学生造成学习和鉴赏困难。作为高中语文教师，应解决古诗词教学中存在的问题，致力于提高学生对古诗词的鉴赏能力和语文综合素养。

一、高中语文古诗词鉴赏教学中存在的问题

（一）对古诗词鉴赏的重视不足

受到传统的应试教育理念的影响，目前的高中语文教学中，存在着普遍的对古诗词鉴赏重视不足的情况。通过对高考题型的分析发现，其中的古诗词题目通常分为两个部分，分别是名句默写和古诗词鉴赏，考试中的考题范围和题型，设置了较为固定的模式，因此教师会参考语文教学大纲，展开有针对性的古诗词教学，包括必考点、答题技巧等，让学生背诵和记忆。语文教师只注重学生语文整体考试成绩的提升，忽视了古诗词教学中的字词、内涵讲解，对培养学生的古诗词鉴赏能力重视不足，认为只要答对题、得高分才是学习古诗词的最终目的，对学生语文综合素养培养造成了不良影响。

（二）语文古诗词教学的模式固化

高中古诗词鉴赏的过程，也就是学生对古诗词产生个人理解的过程，由于学生是不同的个体，每个学生之间存在着不同的思维差异，因此每个学生对于古诗词的理解都各有不同。但是在实际的语文古诗词教学过程中，教师依旧受到传统的教育理念影响，教学观念落后，仍旧在语文古诗词教学课堂上采取单一的“教师讲、学生听”的教学方法进行授课，在潜移默化中总结和规定了一个固定的古诗词鉴赏和学习模板。古诗词的教学模式固化，将学生的想象思维和创造力限制在一定的框架内，忽略了学生主体地位，无法提高学生古诗词鉴赏能力，培养学生良好的文学情操。

（三）学生的学习动机不足

在高中语文的学习过程中，和普通的语文课文材料相比，古诗词中虽然有着丰富的内容，但是字数很少，再加上古诗词的创作年代久远，和现代学生的实际生活之间存在着较大的差别，包括字词含义、表达方式等。学生在学习和鉴赏古诗词时通常需要借助使用工具书的方式，来理解和掌握古诗词中的知识和含义，很容易造成学生对古诗词的厌烦和抵触心理。

二、高中语文古诗词鉴赏教学优化对策

（一）营造良好的古诗词课堂氛围

高中语文古诗词课堂教学中，为了保证古诗词教学的顺利进行，提高学生的学习兴趣，需要营造起良好、轻松、快乐的古诗词学习氛围。沉闷、压抑的古诗词鉴赏课堂，是无法激起学生积极学习的兴趣的，会将学生置于呆板的学习状态下，无法达到理想的古诗词教学效果。教师可在开展古诗词鉴赏教学时，营造起快乐、活泼的教学氛围，打破传统的灌输式知识教学模式，增加和学生之间的交流互动，拉近师生之间的距离，让学生充分发挥出自身的主观能动性，引导学生大胆发言，提高对古诗词的理解和鉴赏能力。

（二）拓展学生的想象思维

教师在开展古诗词教学课堂活动的过程中，应打破传统的语文古诗词教学模式，帮助学生最大化的拓展想象思维，促进学生的想象力发挥。语文教师应注意不要用固定的“模板”进行古诗词的鉴赏教学，而是引导学生通过自身丰富的想象在脑海中形成画面，将古诗词中所描述的意境想象出来，学生的在不同的意境中体会古诗词中的内涵和作者的情感表达。例如，在学习人教版教材内容《短歌行》这一课程的教学过程中，可引导学生感受作者在诗句中所发出的感叹，充分发挥想象力，分析和体会作者融入诗词中的思想感情和雄心壮志，提高古诗词的鉴赏能力。

（三）充分利用多种教学资源

随着现代化技术的快速进步和发展，语文古诗词教学课堂讲解不仅仅局限于教师的口头讲述，而是可以借助多种丰富的教学资源辅助语文古诗词教学。语文教师可在课堂上借助现代化信息技术，利用多媒体展示等方式，向学生展现古诗词内容相关的形象图片、视频等，提高古诗词教学的生动性，在具体的直观展示中，拓展学生视野。例如，在人教版教材内容《永遇乐京口北固亭怀古》这一首古诗词的教学过程中，教师可为学生播放和诗词内容相关的景物图片、音频等，丰富学生的体验，打开学生的古诗词思维，促进学生对古诗词的理解和鉴赏。

结论

综上所述，高中语文的古诗词教学中，为了促进学生的健康成长，提高学生的语文学习能力，需要教师对语文古诗词教学理念进行创新，完善古诗词教学的意识和思路，转变教学方式，注重学生古诗词鉴赏能力的培养，加强师生互动。组织和开展古诗词解读鉴赏教学活动，积极鼓励学生了解和掌握古诗词作者的创作背景和深意，培养较强的鉴赏古诗词能力，提高语文学科的核心素养水平。

[ 参  考  文  献 ]

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