初中英语以读促写有效教学策略探究

杨小荣

【摘要】  众所周知，听说读写是初中英语教学中的四大重要任务，其中，读和写又是重中之重。结合教学的有效实践，在初中英语教学中进行以读促写策略更能够使得教学效果高效化和质量化。本文通过研究初中英语教学的现状，提出以读促写的理论依据，着重强调以读促写在初中英语教学的重要性，并给出一些可实施性的建议。

【关键词】  初中英语 以读促写 教学策略

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）13-157-01

读和写是相辅相成的，在教学中要将两者紧密相连。阅读量的增加不仅能够丰富词汇量，加快阅读速度，而且能训练学生的语感，在写作方面上起着潜移默化的作用。以读促写更是一个教学目标，以自身的一种力量在推进，由此来达到一箭双雕的教学效果。

一、初中英语教学的阅读和写作现状

我们都知道，只有把书本读透了，丰富了自己的知识，拿起笔来才懂得要写什么，运用起来也比较得心应手。在初中英语考卷中，阅读所占分值较高。教师在教学时大多以传授阅读技巧为主，大部分教学时间用在阅读方面，进而忽视了写作教学。在这一影响下，学生就很难在阅读过程中积累一些阅读素材，纵使有积累，也很少能运用自如地在作文中表达自己的想法。阅读是一个需要长期积累的过程，阅读材料与写作如果没有紧密联系起来的话，写作能力难以得到提升。

另外在写作时，学生只是单纯的想赶紧完成写作任务，写作质量没有得到重视，那么收到的效果也是微乎其微的。加之有时候在写作时由于阅读素材积累不充分、条理不清晰、语法运用错误，下笔的时候就遇到困难，没法做到得心应手。而且，学生对于写作的兴趣不高，觉得写作很难在短时间内提升，不愿多加练习。

二、初中英语以读促写的理论依据

写作是根据自身已形成的观念进行加工、组合，最终用文字的形式呈现出来。在该过程中，充分展示了作者自身的能力水平，体现了作者的文化层面及个人观念。以读促写的本质上是一种相互学习的机制，是一种学习能力的迁移，两种学习之间必定存在相同的成分基础，这样才能引起迁移活动。总的来说，阅读与写作之间即有共同性又有联系性，即教师教导学生理解句子的大致意思以及句子包含的语法结构，有利于学生积累素材，提高写作能力。

三、初中英语以读促写的重要性

以读促写的教学方法对初中现阶段英语教学起到了促进作用。其中阅读可以积累词汇，丰富词汇量，也让学生体会到不同情景下所表达的意思，再者提高了写作中单词的利用率。阅读的时间长了，更能将单词准确无误的用在各种情境中，给写作带来了实质性的作用，大量的阅读也使学生更熟练的写出新颖的文章。

四、初中英语以读促写的有效策略

1.教导学生在英语阅读中积累写作素材

很多学生在写作时经常出现无话可说、词汇匮乏、句型机械等现象，这样自然写不出生动形象符合题材的作文。初中英语教材里面有很多内容值得学生借鉴学习。所以，教师应教导学生学会在英语阅读中积累一些写作素材，尽可能的避免写作时带来的消极现状。

例如，在教《The world has changed for the better 》这篇课文时，先从课文的基本内容出发，教导学生进行研读，促进学生对英语语言的积累。在自主阅读中能够概括出主要句型、词汇，对于一些不懂的地方能够圈出来，特别是一些语法句型，词类运用。这样，学生在仔细研读这篇课文的时候对课文的关键词、重点句型进行积累，在长期的积累下，丰富了语言知识、句型结构，为写作打下了有效的基础，自然就不惧怕写作了。

2.激起学生想要表达的欲望

当学生阅读到自己感兴趣的阅读教材时，内心往往有抑制不住想表达自己内心的想法或者思想观念，会有自己的一些经验之谈或是见解。基于此，教师应把握机会，充分利用以读促写的模式好好教导锻炼学生。而对于大多学生普遍感兴趣的单元主题时，教师可以课后布置学生写篇关于自己见解，表达自己看法的小作文。

比如，在教《Our Hobbies》这一单元前，教师可以抓住学生的兴趣点，鼓励学生积极回答，向同学分享自己的爱好，在听的过程中根据学生的兴趣点设置写作话题，才能大大激发学生的表达欲望。这样做可以营造出轻松的语言环境，极大程度上激发学生的热情，语言应用能力也得到了提升。

3.培养学生在实际生活中养成写作构思的习惯

写作课堂结束后，教师应严格认真对待每一份上交的作文，重视学生的学习成果，这样做也有助于教师了解学生掌握的知识情况。同时，趁着课堂上洋溢着活泼轻松的学习氛围时，教师可以顺着提出让学生对于课外进行相关阅读，也可以运用课堂上所学的技巧分析作品的句子成分，摘抄特色的句子来与同学分享。用心观察生活的方方面面，随时记录可能出现在写作当中的场景、事件。

比如，在上完《Food festival》这一单元时，可以布置学生围绕具体某个欢庆传统节日来进行一篇写作，立足文本，吸收运用，结合自己的个人观点和该节日应有的传统习俗，根据自己真实感受，写出一篇别出心裁的作文。然后，教师可以提议让学生之间相互阅读各自的作文，进行中肯点评，这样做加强了阅读和写作中的交流，也增进了学生中的友谊。

五、结束语

综上所述，以读促写在初中英语教学中起着一个至关重要的作用，教师应对以读促写在实际日常教学中多多研究，并根据学生的实际学习情况展开教学活动。在课堂教学中，教师应教导学生在阅读中积累写作素材，在生活中养成写作构思的习惯，切切实实的加深对阅读的理解，提供一些写作技巧，从而真正提高学生的写作水平。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杨彩芬.“以读促写”在初中英语写作教学中的应用[J].教育探索，2018.

[2]邓佳妮.“以读促写”在初中英語教学中的实证研究[D].南京师范大学，2012.

[3]赵军锋，“以读促写”在初中英语写作教学中的实证研究[D].西北师范大学，2014.