幼儿科学探究能力培养策略探究

梁柳宜

【摘要】  教师要让幼儿在好奇心与探索欲的影响下，通过观察、比较、操作和实验等方法，发现问题并解决问题，从而形成能够让幼儿受益终身的科学探究态度和能力。本文以中班磁铁实验游戏为案例，阐述了实验过程，分析实验过程中存在的问题，并提出有针对性的改进策略。文章还重点阐述了幼儿科学探究能力培养的有效策略。

【关键词】  中班幼儿 科学探究能力培养 乐于探索

【中图分类号】  G612                     【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）13-114-01

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。《指南》中还指出，教师培养幼儿科学探究能力，要让幼儿在好奇心与探索欲的影响下，通过观察、比较、操作和实验等方法，发现问题，并解决问题，从而形成能够让幼儿受益终身的科学探究态度和能力。

中班幼儿喜欢接触新事物，能够尝试动手动脑探索物体和材料，能够享受科学探究带给他们的乐趣与成就。磁铁实验游戏材料易得、操作简单、环节丰富、现象明显，非常适合处于探索，具备一定探索能力的中班幼儿。

一、游戏实验课堂过程

1.实验准备

需要准备的实验材料有磁铁、回形针、铁盒、橡皮、塑料盒、木棍、石头、A4纸、泥工板等。

2.实验实施

（1）教师将小朋友分成几个小组，每个小组分发实验材料。

（2）教师让小朋友们自己动手用磁铁吸回形针、铁盒等。教师要求小朋友们进行总结“磁铁可以吸哪些物品？不能吸哪些物品！”教师请小朋友分别回答上述问题。

（3）教师要求小朋友们拿出A4纸、卡纸，将磁铁放在A4纸、卡纸、泥工板的下面，将其他材料放在A4纸、卡纸、泥工板的上面，用手拖动磁铁向前移动，观察哪些材料被吸引，产生了什么有趣的现象。教师分别找几位小朋友到教室前面，进行演示实验。

（5）教师与小朋友共同总结观察到了哪些现象。提问“两块磁铁能吸引到一起吗？”“为什么有的时候磁铁能吸引在一起，有的时候却总也吸不到一起呢？”

（6）教师将上述题目作为思考题，要求小朋友回到家里与家长共同探讨。

二、实验课堂存在的问题及解决方法

（一）实验存在的问题

1.操作安全教育缺失

本实验中所运用的实验材料磁铁，质地坚硬，回形钉等铁制物品则不能误入口中。泥工板厚度较大，应妥善放置在不易滑落之处。但从上述实验过程中，教师没有针对存在的安全隐患进行说明，操作安全教育缺失。

2.实验拓展环节缺失

当幼儿了解了磁铁的性质后，幼儿还无法将磁铁与日常生活联系起来。幼儿会产生疑惑，磁铁在哪里呀？磁铁做什么用呀？这些疑问的存在使幼儿对科学探究还保持着好奇心。但是，如果教师不能给予他们答案就会使探索活动中止。因此，还应该在实验结束设计一个拓展环节。

（二）实验存在问题的解决方法

1.将安全教育渗透到实验环节之中

科学实验里应该有一个安全教育环节，教师要将涉及到的安全教育问题重点讲述，向幼儿提出要求。在实验过程中，涉及到不安全的实验材料，具有一定危险性的实验步骤，教师也应该特别提醒幼儿听从指令，注意安全。

2.设计有趣的实验拓展环节

教师在实验中设计更有趣的拓展环节。例如，磁铁小火车跑跑跑、冰箱贴等。这些可加深幼儿对磁铁性质的理解，能够活跃科学实验的气氛，能使幼儿享受科学带來的快乐。

三、幼儿科学探究能力培养策略

（一）突出“以幼儿为中心”科学教育思想

科学实验的开展应该充分体现“以幼儿为中心”的科学教育思想。“以幼儿为中心”就会基于幼儿的视角来设计科学实验，充分考虑幼儿的认知水平、认知范围等，“以幼儿为中心”会基于幼儿的特点来设计科学实验，科学实验宜动不宜静，教师要多问、多提醒，引导幼儿融入到科学实验环节之中。

（二）仔细推敲设计科学实验的各个环节

科学实验过程由多个环节组成，大体分为科学材料准备、分发，实验过程也会由多个小环节组成，每个小环节都有其特定的功能与作用，每个小环节都有其注意事项与可能出现的问题。那么，教师在进行科学实验设计时，应该将整个科学实验反复做几次，再基于幼儿的视角，来分析实验环节中是否存在欠妥之处。激发并保护并延伸幼儿的兴趣与探索欲。

幼儿的科学探究过程是在兴趣的引导开展的。教师要从兴趣的激发，再到兴趣的拓展与延伸，要始终将科学实验做成一个有趣的活动。当幼儿在科学实验的过程中，出现错误的操作，或者未能获得预期的实验现象，教师也应该耐心对其进行指导，帮助他纠正错误，分析实验环节，打到未能获得预期实验现象的症结。

（四）帮助幼儿记录精彩的科学实验过程

幼儿的成长过程就是对自身、对社会、对自然、对世界的不断探索过程。幼儿的成长过程也是单程的、无法复制的。因此，教师应该帮助幼儿把参与科学实验的过程记录下来。让幼儿能够更重视科学实验活动，强化他们的记忆，促使他们都成长为热爱科学的人。

四、结语

科学探究能力培养应该以科学实验活动为载体。教师要通过科学实验的充分准备、合理设计、有效实施与认真总结，来保证幼儿在科学实验的过程中，科学品质得到培养，科学能力得到提升，科学兴趣得到激发，从而将科学的种子埋入孩子那幼小的心田。

【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“利用磁铁游戏培养中班幼儿科学探究能力的实践研究”成果（课题编号：GDXKT21540）】

[ 参  考  文  献 ]

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