高中语文作文评改策略探讨

杨柳

【摘要】  随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在高中语文教学中，作文教学属于必不可少的内容，而作文评改是影响作文教学质量的关键，因此教师还需要更加重视作文评改，通过有效的评改来锻炼和提升学生写作能力。本文首先分析了当前高中语文作文评改中存在的问题，然后探究具体的作文评改策略，以供参考。

【关键词】  高中语文 作文评改 评改策略

【中图分类号】  G633.3              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）13-100-01

语文是一门语言性学科，在这类学科教学中，培养学生听说读写能力是关键。因此，作文教学是影响语文教学质量的重要环节。受到传统教育模式的影响，当前很多学生对写作的兴趣不高，而教师作文评改也存在很大的问题，影响了学生的写作积极性。因此，为更好的保证写作教学质量，教师还应该充分认识到做好作文评改的必要性，然后结合当前出现的问题，积极改进，提高作文评改效果。

1.高中语文作文评改中存在的问题

在高中语文作文教学中，作文评改属于非常重要的环节，也是影响学生习作热情和写作能力的关键，但是当前作文评改当中依然存在不少的问题，具体包括：其一，教师更加重视评价而忽视修改。作为评改就是对作文进行评价和修改，但是当前很多教师在作文评改的时候，将大多数精力放在评价上面，指出了学生的优缺点之后，并没有引导学生修改，导致很多学生虽然认识到自身的缺点，但没有正确的修改思路，自身的写作能力也得不到锻炼和提升。其二，学生参与感不强。受到传统教学模式的影响，当前很多教师在开展作文教学的时候，更倾向于自己的付出，也就是把握课堂的主动权，对学生的参与多有忽视，同样的，在作文评改过程中，教师也没有让学生参与的意识，对学生在课堂中的主体地位不重视，导致学生很难真正参与到自身作文的评改当中，影响学生写作能力的培养。

2.高中语文作文评改策略

近年来，我国开始大力推行新課程改革，在新课程改革中，作文评改策略也在不断创新和改革，以下针对高中语文作文评改策略进行具体分析：

其一，引入多样化的评改方式，尊重学生在课堂中的主体地位。在新课程改革中，已经明确提出学生在课堂中具备主体地位，所以很多教师进行作文评改的时候，也需要更加重视学生在课堂中的主体地位，引导学生积极主动参与到课堂当中，通过学生的参与，提高作文评改效果。教师在引入多样化的作文评改方式时，首先需要结合学生的实际情况，制定相应的作文评改目标。例如，教师可以先将作文做好分档，然后学生的作文上交之后，教师进行统一浏览，找出一些具备代表性的作文，放到课堂上让学生进行集中讨论，通过这种方式，来更好的帮助学生了解写作过程中容易出现的问题以及解决方法。其次，教师还需要加强理论指导。当学生在原稿修改的时候，教师可以在旁边进行指导，尤其是对于学生经常出现的问题，更需要及时指出，加强理论引导。最后，让学生参与。例如，教师可以开展一些作文评改大会，让学生之间相互评改，通过互评、自评等方式，学生也能更加清晰的了解自身存在的问题，并且积极性改正。

其二，重视师生之间的互动交流。作文评改不单单是评价，更是修改，所以教师在进行作文评改的时候，还需要更加重视师生之间的互动交流，为学生提供更多发挥的空间，学生参与积极性也会更强。想要建立良好的师生关系，教师就需要将学生放在一个与自己平等的位置上，真诚的去对待学生，积极主动与学生沟通交流。高中生面临着比较大的高考压力，很多学生在学习压力下，不善于表达自身的情感，针对这种情况，教师就需要给学生更多的刺激和空间，让学生能够主动将自己的想法表达出来，同时也能培养学生的写作兴趣。例如，教师可以在布置作业的时候，自己也参与到作文写作当中，然后把自己写的作文放在学生之间，让学生评改。面对这种情况，很多学生会有新鲜感，好奇心被调动起来，课堂也会更加活跃，当学生参与后，教师再融入到学生之间，让学生畅所欲言，师生关系也会更加融洽，作文评改效果更好。

其三，坚持二次作文，实现评价与修改并重。所谓二次作文就是在进行评价之后，学生通过总结和思考，对自己的作文进行修改的一个过程。二次作文的引入，能够改变重评价轻修改的现状，学生能够根据教师给出的评价进行有效的修改，参与性更强，同时写作热情也能被很好的激发出来，更有利于学生语文素养的提升。例如，在作文评改当中，教师可以截取学生作文中的某一个片段来进行评价，这个评价可以让学生也参与其中，并且通过集中讨论给出评价建议，学生在根据评改建议对作文进行修改，最后教师和学生再次对文章进行评价，通过这种方式来帮助学生完善文章，学生在这个过程中，也能更好的认识到自己身上的问题，并且积极改正，自身写作能力随之提升。

3.结语

综上所述，在高中语文教学中，做好作文评改十分重要，因此教师还需要充分认识到作文评改的本质，通过改变评改方式，尊重学生主体地位，坚持二次作文等方式，做好作文评改教学，让学生更愿意写作，在不断的评改中，有效提升自身的写作能力和语文素养，也能更好地保证作文教学质量。

[ 参  考  文  献 ]

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