试析中学美术教学激发学生创新能力的教学策略

周清

【摘要】  在素质教育全面发展的今天，其核心在于促进学生德智体美劳全面发展，同时兼顾学生有个性的发展，将终身发展作为学生成长教育的重点。为适应素质教育全面推进的大环境，适应学生终身发展的需要，对学生开展美术教学已成为当代社会的一种潮流，另外，时代的快速更迭与发展对学生创新能力提出了更高的标准和要求，学生创新能力的培养面临着全新的机遇和挑战。因此，本文针对中学美术教学对学生创新能力的激发展开详细论述。

【关键词】  中学 美术教学 创新能力 教学策略

【中图分类号】  G633.955             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）13-035-01

引言

结合近年来对中国各大高校以及各类中学的调查结果，显而易见的是当前大多数任课教师基本多侧重于对学生知识的传授，忽略了在教学中对学生综合素养的培养与提升。美术教师作为引导学生深入了解美术的主力，是学生发展提升创新能力的关键性因素，其重要性不言而喻。因此，中学美术教师既要在关注班级内学生的美术学业情况的基础上，还要注重学生自我人格、创新能力等多方面的发展现状，促进学生的终身发展。

1.美术教师要明确自己的角色定位

美术教师与其他任课老师的区别主要体现在以下两方面，第一，是教学任务的不同，相比于文化课任课老师，美术教师的教学工作相对抽象一些，美术作为一门艺术表达方式，对学生色彩感、理解作品、绘画技术等要求做到多方面兼顾。正如世界上没有两片完全相同的树叶，班级内每个学生都是独特存在的个体，也正因如此，同一幅作品才有了各种各样的诠释。由此可见，美术与学生的发展息息相关，学生创新能力的高低与美术教学的发展相互影响、相互作用。

第二，是对于学生而言的意义不同，正如韩愈的《师说》中说的那样：师者，所以传道授业解惑也，通俗来讲，任课教师于学生而言的意义无非就是传道授业解惑，是不依附班集体这个整体而存在的独立个体，而美术教师对整个班集体甚至其他各科而言存在非比寻常的意义，通俗来讲，学生美术核心素养的高低一定程度上决定了学生创新能力的高低，由此可见，美术教师对学生创新能力的培养至关重要。因此，中学美术教师一定要明确自己的角色定位，最大限度发挥自己的引导作用，为培养学生创新能力提供强有力的动力。

2.教师自身要提高创新意识

作为教书育人的主体，教师的一言一行时时刻刻受到学生的关注与效仿，要想做到在美术教学中培养班集体内学生的创新能力，硬性条件之一就是教室自身具备良好的创新能力，或者教师自身具备良好的创新意识，只有这样，对学生创新能力的培养工作才能真正渗透于美术教学中，达到事半功倍的效果。因此，中学美术教师一定要明确自己的角色定位，以身作则，不断提高自身创新意识与能力，充分发挥自己的引导作用，深入了解学生，言传身教，身体力行，促进学生全面有个性的发展，在潜移默化中促进学生优良品质的形成，为祖国建设培养更多优秀的技能型人才。另外，教师在日常教学中要严于律己，在日常管理中要時刻注意自己的言行举止，为同学们做好榜样，最大限度地发挥带头表率作用。

3.通过信息技术体现美术独特的色彩效果

中学美术培养策略主要有以下几点：第一，培养中学生善于观察的能力，使中学生对事物的观察不仅仅局限于视觉这一方面，而是可以通过深层次的嗅觉、听觉、视觉以及感官接触等多方面的紧密结合进一步激发灵感;第二，培养中学生对事物观察的兴趣，在潜移默化中引导中学生在观察事物方面有耐心、专心、有侧重点，他们的感触也由最开始的直观上的感受逐渐转变为更深层次的认知;第三，培养中学生养成随时随地细致观察的好习惯，将色彩感的培养渗透进中学生的日常生活，更有利于中学生的长远发展，更能满足他们终身发展的需要。

信息技术的发展对于美术教育领域的独特之处在于，它能实现抽象物的具体化呈现，实现色彩的高效融合，实现事物的高度立体化。对学生而言，色彩搭配、协调是美术学习的重难点，它与审美能力直接挂钩，而美术最重要的灵魂之一就在于色彩，传统美术教学无法实现色彩方面的试色、搭配、融合等高难度的可能性，而信息化时代，信息技术的多功能应用轻而易举地实现了这些本以为遥不可及的梦，为学生色彩感的培养开辟了新天地。

4.通过信息技术实现多媒体教学形式的转变

一成不变的教学形式枯燥死板，很容易消磨学生学习的耐性与积极性，教师教得辛苦，学生也学得痛苦，双方负担重压力大，不利于开展高效的课堂教学。当今社会飞速发展，多媒体教学早已被普遍应用于各个阶段的教育中，动图、视频、投影等多重形式的多媒体教学给予学生强烈的视觉冲击，既直观明了，又省时高效。另外，教师可以通过讲课、开展知识竞赛、课间小游戏等多形式的活动活跃课堂氛围，带动学生思维跳跃，开展高效课堂。

以《中国山水画》这一课题为例，首先，在课堂导入环节教师可以利用多媒体设备播放由《千里江山图》、《山水图轴》等精美图所构成的幻灯片、视频，以此调动学生参与课堂的积极性和主动性，其次，通过多媒体设备为学生展示详细绘制过程、讲解绘制技艺、呈现最终形态，让学生对笔墨千秋这一课题有针对性的了解，从音频文件中切身感受笔墨纸砚带给他们的震撼与神奇，有条件的话可以结合实物，最后加入自我展示环节，鼓励学生结合自己所掌握的绘画技巧，适当创新进行小组展示。一般而言，这种开放性课堂更契合学生的心理需求，更能激发学生的学习热情，多媒体教学形式的转变有利于学生独立思考能力的培养，对于美术课堂教学的顺利进行有很大的促进作用。

5.结语

总而言之，美术教育对于学生审美观和审美认知的培养有很大的积极影响，其意义在于从小培养学生的审美意识，引导学生逐步确立正确的审美观和审美能力，通过美感教育来启发学生的道德情操，引导学生塑造健全人格。学生创新能力的培养在教学上的依附占整体依附的百分之七十以上，它对学生践行终身发展的需要、对学生适应社会日新月异的发展需求以及对学生自身综合素养的提升有着至关重要的作用。

[ 参  考  文  献 ]

[1]何思锦.美术教学如何培养学生的创新能力[J].江西教育，2019（09）：87.