温暖的教育触及心灵

钟苏丹

摘 要：法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是南风和北风比赛威力，比赛的项目就是看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，但它越吹，行人把衣服裹得越紧;南风徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解衣敞怀，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。这则故事摘自《教育中的心理效应》中感人心者莫乎情——南风效应。

关键词：心理效应;历练成长;温暖的教育

南风之所以能达到目的，是因为他顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。这种以启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，被称为南风效应，有时也被称为温暖法则。

一次温暖的教育，会照亮孩子的一生。我们的教育不就是在孩子心目中种下真善美的种子，并促使他生根发芽，让孩子成为一个至真至善至美的人吗？

于是我推開了班级“温暖教育”之窗，用爱心润泽孩子的心田，感受孩子成长中别样的风景。

一、“留白”历练成长

《教育中的心理效应》指出“如果一个人对一件事情，一而再、再而三的唠叨个不停，仿佛一下子要把人的耳朵灌满似的，再耐心的人也会心生厌烦，这种现象被心理学家称为超限效应。”避免超限效应在平时的班级管理中出现的方法就是留点“空白”，启发学生进行自我管理，用心灵的钥匙去打开孩子的心灵之锁，用智慧的润泽去焕发孩子生命的内生力与创造力，让孩子的品行和与生俱来的能力得以生长。

1、团队意识根植于心

开学初，根据学生的表现分成8个小组。正副组长管理组内的学习、纪律、卫生等一系列事务，各组长根据自身实际情况，及时召开小组会议，协调和要求本组成员的学习、纪律等问题。班级分阶段对各小组的表现进行综合评比，如果哪个小组落后，就要受到一定的“惩罚”，比如一起给大家唱首歌，表演个小节目等表面上看是整个小组受到了“惩罚”，但实际上是一种自省，更是一种锻炼。这样的方式能够推动小组中每个成员在学习、纪律各方面的积极上进，增强后进生的集体意识、荣誉感、奋斗精神，从而形成班级的强大凝聚力，圆满完成各项工作，实现班级奋斗目标。

2、岗位分工引领责任

为了极大化的开启班级正能量的开关，实施“人人有事干，事事有人干”的理念，在班级管理中，尽可能多地细化班级岗位的基础上，大力强化岗位责任制。对班委干部、小组长、责任人等所有同学都有明确、具体的职责要求，使班级每一件物品、每一件工作都有人负责。明确岗位职责，促进了责任意识的形成，使学生知责任、明责任、负责人，突出了学生参与的主体地位，淡化了班主任的管理职能，逐步实现学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。

二、“文化理念”触及心田

同样面对千差万别的学生，同样出现棘手难办的问题，为什么总有人能以妙计良方轻松解决？在管理班级的道路上，只要用心，随时都有智慧的小贝壳、小彩石，收藏、积蓄、提炼，就可以串成一条成功的项链。

1、共享书的温暖

孩子的成长是一片沃土，不种庄稼必定杂草疯长。让孩子们爱上读书是解决这一班级管理的一把万能钥匙。一个洋溢着书香的班级，能成为孩子正能量储存的精神家园。有了这一理念的指引，在班级管理中我们开展了“师生共享一本书”的活动。在《笑猫日记》里《下午2点28分》这个故事中在地震发生时，郑老师为了保护田小燕和牛壮壮，用自己的身体挡住掉下来的预制板。孩子们感受到老师的爱。在故事《一定要记住：我爱你》中男搜救队员从一位已经死去的年轻母亲手机里看到：亲爱的孩子，如果你还活着，一定要记住：我爱你！孩子们懂得了妈妈的爱是用世界上任何语言都无法形容的爱。在故事《废墟下传来歌声》当地震发生时，小女孩在废墟中用歌声来救自己，让孩子们感受到小女孩的聪明、坚强、勇敢。这些正能量的文字正润泽孩子们幼小的心灵，激励他们阳光、积极、快乐的成长。

2、点亮成长的心灯

班主任的工作主要是育心，在心灵的世界里耕耘，要做到恰到好处真不是件容易的事。但如果能运用好自己的智慧和能量来灵活处理和化解，就能做到未雨绸缪、启迪孩子心灵的目的。

在我们的班会《我能不做小火山》里，大家学会了如何控制自己愤怒的情绪，不要为一点小时而打动肝火。在班会《我能认错担责任》里，孩子们能对自己做错事的行为有了比较客观的认识，同时学会选择最恰当的方式来处理，进而重新审视自己、认识自己，承担起自己所犯错误造成的成果，帮助自己解决在成长中出现的烦恼。从班会《我能做个好同桌》孩子们找到了同桌间友好相处的秘诀是——相互尊重、相互谦让、相互帮助、相互了解。从班会《纪律是成功的保障》我们寻找到严明的纪律是促使团队奋发向上的凝聚力，有了纪律的制约，才可能丰盈我们求学的双翅，展翅高翔，我们应该感谢纪律。从班会《若干个小错误》中孩子们感悟到：只是若干个小错误，连在一起却造成了无可挽回的灾难。生活中，我们应该对自己负责，如果我们缺少起码的责任心，谁会为我们的错误买单呢？从班会《勇敢成长》摇滚歌手秦永陪智商为零的儿子大珍珠一起成长的故事里，孩子们感悟到：遇到困难和挫折时，只要我们不放弃梦想，勇往直前、执着地走下去，一定会迎来风雨之后的彩虹。

三、成长的拔节遇见美好

绘本故事《点》，引起了我的思考。瓦斯蒂不会画画，只在美术课的画纸上点了一个点。结果美术老师却把这幅画镶上了金色的边框，并挂在走廊的正中间。瓦斯蒂非常高兴，并开始研究如何画好一个点。慢慢他甚至可以营造出一个点的氛围， 而不是直接画出一个点。 几星期后， 在学校的美术展览会上， 瓦斯蒂画的点赢得了许多的赞赏。

对于学生们来说，每一个时空点，都有可能是他们成长的开始。老师每发现一个点，捕捉一个点，开启一个点的延续，就会有学生获得了一份有价值的、正能量的动力。”

一漪是一个可爱的小女孩。但她一节课连认识3个字都吃力，数学曾经考过个位数，汉语拼音一个也不会拼读。每天早晨我都会把她叫到身边，把课文中需要认识的字变成一个个小故事帮助她来记忆。为她制作生词卡片，来激发她学习的动力。秉着“不放弃、不抛弃”的理念，慢慢她喜欢上了写字，她工整、清秀的美字得到语文老师的赞扬，并在书写比赛中获得A等级。她用努力告诉大家“我能行”的同时也激发了进取的动力。曲信伟是一个叛逆的孩子，在温暖教育鼓舞和激励下，能规规矩矩坐得笔直，也有了我要学好的渴望。于渤沣，一个在学习上从来不自信的孩子，正因为给了他正能量的帮助，竟然能英语测试全对。这是他到小学来之后的第一个全对。作为班主任的我，在孩子们需要我们帮助的时候，及时伸出援助之手，给予他们肯定、信任和力量，润物细无声地开启每个孩子心中的点的延续，指引着渴望进步的孩子们向着美好的前方步步前行。

教育的温暖是一个眼神，一声问候，一次抚摸，一个鼓励，一场谈心，看似平平淡淡，却自然而然。在浓浓的爱意中充满着朴实无华的情感，让孩子在自主、自发、自动的状态下，成就一个最好的自己。感谢与《教育中的心理效应》相约，才能在平凡的教育中采撷到最温暖的教育画面，愿书中的理念能指引我，在不忘“初心”的教育之路上，继续前行。

参考文献：

[1] 吴方水. 心理效应在教育中的应用[J]. 中国职业技术教育（11）：23-23.

[2] 陈珏. 浅谈教育中的心理效应——贴标签效应[J]. 教育前沿：理论版（03）.