综合商务英语教学思政意识的培养与实践①

王 健

一、 引言

习近平总书记指出，改革没有完成时，只有进行时，公共英语课程思政教学模式的开发与探索同样也是这个道理。 只有依照科学的理论指导，解放思想，与时俱进，勇于开拓，积极创新，才能够把综合商务英语教学的隐形思政优势发挥出来，才能够更加充分地实现公共英语课程思政教学改革的重要价值。

习近平总书记提出的三全育人、协同育人的指导思想对高校专业课教学和设计思路有重要指导意义。作为商务英语专业主干课程，综合商务英语课程也应该秉承和体现这种教育理念，着力培养学生商务语言技能和商务交际基本功。 这门课程建立长期、系统的思政内容嵌入环节有利于实现专业课程和思政教育协同育人，培养学生道德情操和优秀品质，既有创新、奉献的“小德”，更有坚定的理想信念、国家情怀的“大德”。

二、 综合商务英语课程的思政教学指导思想

如何培养、培养怎样的人是高校立德育人的主线。中央层面，教育部2020 年5 月下发了文件《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确了课程思政建设目标要求和内容重点，指出要科学设计课程思政教学体系，结合专业特点分类推进课程思政建设，提出要将课程思政融入课堂教学建设全过程，提升教师课程思政建设的意识和能力，建立健全课程思政建设质量评价体系和激励机制。 地区层面，广西壮族自治区教育厅2020 年签发的自治区教育厅《全面推进广西高等学校课程思政建设的实施意见》提出，要准确把握课程思政建设的内容和目标要求，全面推进高校课程思政教学改革与建设，加快构建科学合理的课程思政教学体系，提升教师课程思政建设的意识和能力，深化课程思政建设研究，建立健全课程思政建设质量评价体系和激励机制。 校级层面，广西民族大学(2020)262 号文件大力支持和倡导建立课程思政的教学体系，在公共基础课程、专业教育课程，实践类课程等课程中建立有系统、成体系的课程思政教育理念，打造全方位育人的课程思政教学体系。 这些重要文件把课程思政融入课堂教学建设全程，是建立健全课程思政课程建设质量的重要举措。

三、 综合商务英语课程的思政教学的必要性和紧迫性

学校每学期都进行的“教学检查月”活动质量检查是日常教学管理工作的重要内容之一。 通过制定具体的教学检查方案，开展广泛的听课和综合评教活动等环节全面开展教学质量检查工作，以提高课堂教学质量，建立起教学质量监控体系，强化课堂教学管理，发现教学和测试中的问题，及时督促学生改进学风，教师改进教风。 在最近一次的教学检查月中，发现个别学生有在非必要使用手机的时间段玩手机或睡觉、聊天等与教学无关的行为。 这种有违教学纪律、损害教学秩序的行为与个别教师对学生上课不端行为视而不见的现象叠加在一起，凸显了课堂思政引入评价体系和教学建设全程的必要性与紧迫性。 2017 年12 月中共教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中明确提出形成育人意识，挖掘育人要素，明确育人责任，完善育人机制，优化评价激励建构育人体系的理念，这与学校教学检查目的和端正学风教风的需要一致。

四、 国外道德教育案例与操作方法对本课程思政教学的启示

以20 世纪80 年代为考察点，纵观各国品德教育的政策和实践(表1)，可以看出价值观教育和公民教育贯穿始终并以多种形式贯穿相关课程。 这是国家增强民族自信和国际竞争力的必由之路。

表1 各国品德教育实践及其启示

续表

综上，各国在国家发展的重要阶段都会把德育教育摆在重要位置，并以多种途径涵盖课程设置的各个方面。 这既是学校培养目标的需要，也是国家教育和培养公民意识的需要。

五、 综合商务英语课程的思政教学改革路径

(一)培养目标设计及实施

综合商务英语课程培育的不仅是学生的语言技能、商务知识，更要兼顾学生良好的心理素质和职业道德与爱岗敬业、诚实守信的品质。 为实现此教学目标，就要针对每个单元或课后的案例分析等教学内容，有机地融入思政元素，把学生课堂活动和课后作业的每一个环节都设计在内，甚至在培训、实训和实习及毕业设计中都融入思政元素。

(二)教学内容的挖掘

在教学内容中，为培养学生的职业道德，要将课程内容的显性教育与思政内容的隐性教育有机结合，在课程内容与思政内容的结合点上狠下功夫，完善课程设计建设。 积极引导学生结合中国案例对比分析国外经济现象和经济案例，并将社会主义经济制度的优越性在这些案例上的体现加以强化和强调，自然融入社会主义核心价值观在这些案例上的体现，让学生在学习专业知识的同时，形成良好的价值观。

1. 授课方法的隐性育人

教师应运用教育技术和自然融通的教学方法达到课程思政隐性育人的目的。 混合式教学是当前教学技术应用的基本指导思想，基于学习通、快课等自助式技术方案，使授课内容变得通俗易懂。 把交互式课程设计与思政教学理念融为一体，给学生带来不一样的听课体验。 教师如果既能娴熟运用先进教学技术，又有求真务实的教学态度，将产生很好的育人效果。

2. 课程评价的设计与体现

综合商务英语课程思政内化为两个方面，一要在具体分数中，加入和保证思政内容在学生平时成绩和总评成绩的占比。 二要在各类试卷设计中把课程思政的内容有机地融合进去。 对于广西高校来说，广西得天独厚、极富特色的历史、人文、经济、社会、文化发展实际与经济建设、新农村建设，东盟博览会，交通运输网、区块链、经济区、民族文化，这些话题都可以与商务英语测试有机结合，完成课程思政在商务英语课程设计中的定位。

(三)教师思政意识的培养与自我提升

提高政治觉悟，增强理论修养，加深党性教育是教师参与课堂思政的关键。 教师是主导课程思政设计的有生力量，应重视和夯实自己的政史哲文化修养，长期研读相关思政书籍和著作非常必要。 系统阅读马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个“代表”、科学发展观、习近平治国理政相关著作，扎扎实实地在研读和领会思政思想方面做足功夫。

(四)建立专业课程与思政课程的协同育人的长效机制

价值引领不仅仅是思政课的任务和责任，其他专业课也应该“同向同行”“协同育人”。 推进“课程思政”建设，有利于营造良好的政治教育氛围。 保持专业课性质不变的前提下，发掘各科中被忽略、被遗忘的价值引领内容和功能，把传授专业知识与该课的育人功能相结合，彰显育人目的。 要分类、有序地推进课程思政建设。 如文、史、哲为一类，经、管、法为一类，创新创业、第二课堂、劳动课、社会实践课等可列归为一类。破除“课程思政就是专业课和思政课的简单、生硬的叠加”这一错误理念。

六、 结语

课程思政建设任重道远，教师在教学实践中应加强自身思政和专业知识修养，在授课和考核实践中自然嵌入思政元素，借鉴优秀课程思政示范课的先进经验，边摸索边实践边总结专业和思政融合的最佳途径。在理念上，应遵循课程思政立德树人的崇高使命；方式方法上，注意融会贯通；在实施上，重视“三全育人”机制的建立健全。 将课程思政工作贯通于学科体系、教学体系、教材体系、管理体系和评价体系。 在保持发扬各学科专业特色和优势的基础上，研究不同的融入内容和方式，合理拓展专业知识体系中蕴含的思政价值理念，从专业角度推进课程思政知识性、人文性、引领性、时代性和开放性的达成。