初中生物教学中渗透德育教育的思考

熊梅兰

【摘 要】随着我国经济的不断发展和教育改革的逐步深入，学校不断适应时代发展的需要，越来越重视学生的道德综合素质，学校应尽可能发展以培养学生的品德，扫盲活动有助于提高学生的道德水平，在初中生物学教学中，对人进行教育是一项重要的任务，有效开发和利用生物学教学资源可以提高学生的道德素质，在生物教学过程中，教师应融入学生的实际情况，了解学生的学习习惯和特点，并不断实施与学生发展相适应的生物课堂教学模式，使学生在学习过程中可以巧妙地接受各种道德教育，鼓励学生身心发展。

【关键词】初中生物;德育教育;渗透

这是研究生物学的功能，结构和进化的问题，它是自然科学的一部分，在初中学校，生物学课程是学生德育的最重要主题，学校不仅可以培养学生的技能科学素养，还可以对学生的思想道德教育进行更有效的教育，使学生的思想更加完善和高尚，促进学生的全面发展，成为高素质的人才，德育还促进了师生之间的交流，建立了良好的师生关系，从而在课堂上营造了良好的教学氛围，并提高了初中生物教学的质量和有效性。

一、初中生物学培训中渗透德育概述

现代教育需要素质教育，德育是素质教育的基础，初中生要经历身体和心理成长的关键时期，德育具有矫正，指导，协调和促进的功能，在正确形成对生活，世界观和价值观的态度中起着重要作用，加强初中生的道德素质，对学校进行德育工作，具有十分重要的意义。

高等教育應渗透到初中生物学教学中，应遵循科教结合，以生物知识为基础，以德育为辅，“循序渐进”“以人为本”的原则，一般而言，初中教学与德育相结合主要表现在爱国主义的发展，集体主义的发展，理想信念的发展，感恩的发展，生活教育的培养，社会的发展，道德等等。

二、初中生物教学渗透了德育教学的重要意义

初中课程的新标准强调了道德教育在各种学科和所有教育链中的渗透，在生物学教学中，初中的生物学课程中的德育材料被用来渗透和解释德育的知识，教育应通过学生的学习和生活来进行，积极指导学生接受情感教育和道德教育，同时学习生物知识有助于培养学生正确的人生观，培养学生的高尚品德是发展高等教育的有效途径，创造创新型国家的高素质人才。

三、初中生物学教学与德育有效结合的基本原则

德育实施后，主要途径是通过生物学课程的教学有效地渗透德育，教师在德育过程中需要认真研究教科书，全面推论教科书中可能存在的德育因素，它可以在整个培训课程中实施，并促进初中生物学教学与德育的更好融合，集成原则主要涵盖这些方面。

1.带宽原理

具有知识的德育非常引人入胜并且具有吸引力，可以对学生产生巨大的影响，因此，生物学教师应寻求教科书内容与德育工作的最佳结合，并尽一切努力实现德育与生物知识教育的融合，生物学中的道德教育紧密结合，并渗透到生物学知识和技能的教学中，这个过程是一个长期积累和微妙影响的过程，它的内在特性更加明显，教师必须参加课程，教学中，充分实现了科学与思想的统一，经常为学生提供情感教育，意志教育和伦理道德等方面的教育。

2.资格原则

通过生物学课程的教学渗透到道德教育中需要有效地坚持适当性原则，根据不同年龄段学生的特点，开发不同的课程以有效地与学生的实际认知水平相匹配，这些研究提供了生动而典型的材料，使学生能够在课堂上自然地获得与生活现实相关的道德教育，有效的教育应该在不知不觉中完成，教师应就如何淡化德育的痕迹提供有效的指导，以便通过获得学科知识，真正地安静地灌溉学科，实现对学生的情感和价值来感染和培养学生。

3.适度原则

生物学教学中德育的知识内容必须控制在一定范围内，知识点的渗透量必须适当，在教学方法上，科学和思想方面需要整合，以便学生能够积极学习，这个过程会对老师产生情感上的反应。

四、在生物课堂中渗透德育的方法

1.营造良好的氛围，提高学生对自主学习的兴趣，渗透德育思想

教授生物学，教育环境，关心环境，关心周围的树木，鸟类和动物，旨在培养学生博爱的精神，这有助于塑造一个坚实的概念。环保，对自然的热情和自我意识的发展良好的自然养护习惯形成了博爱和宽容的完美人格，课堂教学使学生有机会充分表达自己的思想和见解，激发他们自觉探索生活和社会的真正意义，并增强情感体验，这是学生学习良好的前提，也是学生渗透道德教育的基础。

2.提高教师的专业素养和思想道德素养

教师应具有优良的专业水平和较高的思想道德素质。首先，教师需要考虑自己的性格对学生的影响，并将其用作教育学生通过法令和行为教书的最重要手段之一。教师需要用真诚和爱心来照顾和爱护学生，并进入学生的内心世界，以便学生可以快乐地接受老师的要求和意见，在课堂上教学时，我们需要强调学生的主导地位，重视情感因素，以学生的实际情况为出发点，以学生的积极参与为支撑点，提高学生的素质并突出重点，创新精神和学生精神。实践技能的发展实现了教育和培训过程的全面优化。

总而言之，通过将德育纳入生物课堂，根据情况和秩序，可以使课堂变得丰富多彩和有趣，通过渗透辩证唯物主义和爱国主义，师生之间进行情感交流，以达到最佳的教学效果。教学情境的长远发展可以渗透到德育中，从而对学生进行教育，使他们能够理解和掌握知识，准确地表达和灵活运用知识并发展智力，培养良好的学习素养和品德，并提高学生的学习动机。

参考文献：

[1]杨芳.浅谈初中生物教学中德育教育的渗透[J].中华少年. 2019（03）

[2]张丽.STSE理念下初中生物课堂德育素材的挖掘和实施策略研究[J].学周刊，2018，（05）：25.

（作者单位：金秀瑶族自治县人民政府教育局教研室）