民族音乐文化传承与高校音乐教育探究

【摘 要】民族音乐文化在高校音乐教育中，可以通过提升民族音乐文化认知、丰富民族音乐教学手段、开展民族音乐教育活动等途径，让学生去了解、掌握和喜爱。民族音乐文化，可以让学生在学习中受到强烈的文化震撼，并从民族音乐文化学习中提高文化素养。

【关键词】高校音乐;民族音乐;文化传承

一、高校音乐教育传承民族音乐的优势

（一）为民族音乐传承提供重要场所

高校是国家培养高素质人才的摇篮，在高校音乐教育中渗透民族音乐文化是高校音乐教育创新的重要途径。民族音乐的研究和传承对于音乐的发展有着重要的研究和实践价值，在民族音乐的继承和发扬中，应当重视高校音乐教学环境所起到的重要作用，积极利用高校所提供的专业化、集中化的教育场所，使民族音乐教育可以走向规范化、正规化。民族音乐的传统传承方式，主要是通过口口相传。在现代教育发展中，这种传统的继承方式已经难以满足全面、有效的民族音乐传承需求。很多民族音乐在社会的快速进步过程中消失，造成了巨大的音乐文化资源的损失。国家也认识到了民族音乐传承方面的重要性，并积极将民族音乐与高校音乐教育相结合，在高校音乐课堂中去提高民族音乐文化的传承效果。高校音乐教育，对于民族音乐文化的继承和发展具有得天独厚的优势。高校学生本身的文化素养和学习能力都较强，能够更好地接受、理解和掌握民族音乐文化。而高校音乐课堂，也是重要的音乐学习场所，通过规范的高校教育体制保障，能够对民族音乐文化加以教育分析和总结，从而运用更为科学合理的教育知识和措施，让学生从民族音乐文化的内涵角度去学习，提高高校民族音乐文化继承与发扬的效果。

（二）为民族音乐传承构建良好氛围

在民族音乐文化传承中，有一个良好的学习氛围是十分关键的。高校音乐教育中，由于教师的专业化和学生的高素质，可以通过教学内容和方法来营造一种民族音乐文化的学习氛围。民族音乐文化是民族文化与音乐的一种结合，民族音乐中呈现出独特的民族文化韵味，通过构建良好的音乐学习氛围，不仅能够让学生在课堂上领略民族音乐的魅力，同时也能够让学生融入一种民族情感当中，体验到各民族人民在生活与劳作中的那种积极向上、乐观豁达的精神。高校具有较强的音乐教育优势，可以借助音乐课堂来搭建民族音乐文化的相关学习场景，让学生领会到民族音乐文化的内涵和要领，同时被这种文化氛围和艺术氛围所感染和熏陶，进而形成一种积极的文化积淀。音乐本身也是一种文化形式，在高校教育中，能够借助文化教育来提升民族音乐在学生之间的受欢迎程度。在文化教学方面，很多学生很难接触到民族文化内容，而民族音乐教育恰恰对学生的文化素养提高形成了有效的补充。

二、高校音乐教育传承民族音乐的途径

（一）提升对民族音乐文化的认知

民族音乐文化在高校音乐教育体系中的结合，需要通过提升认识水平，来让更多的学生关注。民族音乐文化作为我国文化领域中的瑰宝，应当从民族音乐的产生背景、发展轨迹等方面进行知识方面的传递。高校音乐教育不仅仅要立足于学生对音乐元素和技能方面的掌握，还要对音乐背后的故事和人物等进行深度挖掘，提炼出能够吸引学生兴趣，增强其对民族音乐接受程度的因素，并结合音乐教学来进行实践。民族音乐文化的核心是文化，基于文化产生的音乐，能够让人感受到浓浓的文化熏陶。民族音乐的文化认知要符合民族特征，能够通过对民族文化象征意义、民俗内容、不同寓意等层面加以分析，并凝聚成民族文化的精髓进行传递。例如民族音乐《梁祝》，是脍炙人口、广为流传的一首民族音乐，之所以一直被人们所喜爱，除了音乐本身优美凄婉的旋律以外，还有这首音乐背后所描绘的梁山伯与祝英台之间坚韧的、不被世俗所束缚的爱情。在高校音乐教学中，教师应当从音乐文化的角度来引导学生加深对这首乐曲的领会。通过让学生了解到乐曲创作的时代背景以及乐曲创作的所要表达的思想等，让学生能够对民族音乐有更加全面的理解，从而在学习音乐时，能够联系相关的文化知识，从中领会出更加丰富的内涵和情感。

（二）丰富民族音乐教学手段

近几年，高校教育方法的现代化创新，为民族音乐文化的传承提供了多种选择。在高校音乐教育中，已经不再仅仅依靠教师对音乐技艺等方面的讲解和演示，而是可以通过多媒体等形式，给学生带来不一样的音乐学习感受。多媒体技术在高校音乐教育当中的应用，可以更好地实现民族音乐文化的融入和实践。多媒体教育手段，可以结合影音、图片、动画等不同方式，多方位地去解读民族音乐文化的内涵。在教学过程中，音乐教师可以依托于音乐教材，运用多媒体来丰富和优化民族音乐的感知效果。很多民族音乐都强调或者描绘了不同的民族生活场景，并通过音乐的曲风、曲调、节奏以及演奏乐器等予以表现，让民族音乐形成了独具魅力的文化艺术形态。如果仅仅以传统的音乐教育方式进行传递，学生无法真正领会民族音乐的美好。利用多媒体等新颖的教学手段，可以为学生构建一个民族文化情境，在情境当中去抒发和渲染民族音乐文化，增强音乐学习效果。例如，在《彩云追月》这首有着明显民族风情的乐曲教学中，教师可以结合多媒体来营造一种与乐曲相和谐的意境。通过多媒体屏幕上，对美丽的自然风情和人们对家乡、亲人、爱人的情感进行展现。当歌词“弯弯月儿夜渐浓，月光伴清风，月色更朦胧……”响起时，视频上也出现了与歌词同步的景象，明亮的月亮高高地挂在天际，月光中的树影摇曳、湖面平静幽深，徐徐的微风吹过，掀起一片涟漪。这时乐曲当中的琵琶、二胡等乐器的丝竹之声，仿佛为学生营造了一个意趣盎然、情态逼真的画面，使学生也能够沉浸在一种悠然自得的氛围当中，被浩瀚星空的美景所感染。这种民族音乐的教育形式，可以极大地激发出学生对于民族音乐文化的热爱，并由衷地融入民族音乐所带来的感悟中，从而让学生更加主动地探究民族音乐文化，实现对民族音乐文化的传承和发扬。

（三）开展民族音乐教育活动

高校在音乐教育中，还可以结合民族音乐文化的特点，通过音乐活动来增强学生对学习民族音乐文化的积极性。民族音乐产生于社会生活当中，也是社会生活的一种反映。通过开展民族音乐活动，可以让学生更好地参与到这种音乐文化传承中，领会民族音樂的乐趣和魅力。民族音乐活动的形式和内容，可以基于音乐教育目标，并利用更为灵活的方式予以展示。高校可以鼓励各年级、各专业的学生，通过创意编排来将自己心中的民族音乐进行呈现。民族音乐本就形式多样，类型繁多，学生可以通过对民族音乐文化的感悟和理解，选择最能够表现和抒发意境和情感的音乐内容，并通过个体、组合等演出方式，让更多的人去欣赏民族音乐文化。民族音乐文化不仅包括了多种类型和不同时期的乐曲，还可以通过不同的民族乐器来演奏，从而可以增强民族音乐的艺术性和文化性，也带给民族音乐更多的生机与活力。

结束语

民族音乐文化传承与高校音乐教育之间是一种相辅相成的关系，民族音乐文化融入高校音乐教育，不仅让音乐教育内容得以丰富，同时也为更好地继承和发扬民族音乐文化，提供了重要的场所、构建良好氛围、拓展高效渠道，使更多的青年学生通过专业、规范的民族音乐文化学习，发掘出民族音乐的价值，感受到其中的魅力。

参考文献：

[1]常佳.多元文化背景下高校音乐教育中民族音乐的传承和发展[J].艺术家，2020（12）：114-115.

[2]刘群.职业院校音乐教育与民族音乐文化的融合与传承[J].中国文艺家，2020（11）：144-145.

作者简介：

金予湘（1972.3—），女，汉族，天津市，硕士，研究方向：音乐教育。

（作者单位：郑州航空工业管理学院）