基于核心素养导向高中数学小组合作的开展

马琳琳

摘 要：当前，在我国社会发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提高，在这样的背景下，人们逐渐开始关注到，校园教育工作的进展状况。本文也是针对高中阶段，数学课堂上小组合作教学方法具体开展的方式进行分析，希望能够利用核心素养作为导向，以此发挥素质教育工作的作用，为社会输送更多有用的人才。

关键词：核心素养;高中;数学;小组合作

高中校园内部数学知识的学习，对于学生来说存在着一定的难度，主要就是因为数学知识内容，要求学生具有良好的逻辑思维能力，才能够理解其中复杂的知识内容。因此，这也需要教师找到多样化的课堂教学方法，有针对性地对课堂的具体开展流程和环节进行改善，才能够让学生真正的吸收知识内容，提高学习效果。因此，本文也就此进行分析，希望能够优化课堂教学质量，提高课堂教学的有效性。

1 小组合作学习模式的重要作用

高中校园内部的数学课堂上结合使用小组合作的学习模式，对知识内容进行传授，能够有效地为学生营造出最佳的知识学习氛围，进而最大程度地激发起学生对于知识学习的兴趣，也能够保证学生更加积极主动的参与到整个课堂教学工作之中。只有在学生拥有着良好浓厚的学习兴趣和氛围之下，才能够最大程度地调动学生学习的积极主动性，也能够让学生及时地解决当前自身在学习过程中，所面临的一系列问题和困难，保证课堂教学工作顺利的开展和进行小组合作的学习方法，主要就是要求学生之间，以及师生之间，能够利用最为有效的互动方法，积极地对所学习的知识内容进行汲取，以此在根本上摆脱传统教学模式存在的一些弊端和问题，优化课堂的环境和氛围。

2 基于核心素养导向高中数学小组合作的开展策略

2.1 明确分组，有效合作

在高中阶段数学课堂上，结合采用小组合作的教学方法中，科学合理地对学生进行分组，是开展这一教学方法最主要的前提，也是基础的保证。所以在日常教学工作开展的过程之中，教师还需要坚持秉承着互惠、互补的思想理念和相关的教学原则，明确小组内部具体的分工方式，科学合理地让每一个学生都能够在小组中，成为优秀的人才，也成为有用的一员，使每一个学生在组内自身所具有的优势，都能够最大化的得以发挥，从而真正的在高中阶段数学课堂上，发挥小组合作学习所具有的优势。

例如：在学习《空间几何体的三视图和直观图》这部分知识内容的过程中，为了能够让学生真正的对简单的空间图形的三视图进行绘画，了解相关的知识内容，就可以通过课堂的教育和引导，利用组间同质、组内异质的方法，把学生进行不同小组的划分。然后借助多媒体教学的方法，把一些建筑物展示给学生，要求学生重点进行分析和思考，找到最佳的描绘这栋建筑物的方式，了解到想要准确描绘这个建筑物，需要在哪个方向进行分析。通过这样小组进行思考和探讨，就能够从两个概念的相似和不同之处着手，真正的了解到课堂所讲解的核心知识内容，不仅能够让学生学会数学知识，也能够掌握课堂最基础的思想理念，进而提高学生的知识学习效果，培养学生良好的核心素养。

2.2 设计主题，合作探索

在高中阶段数学课堂上，采用合作教学的过程之中，教师还是要注重对问题进行选择，了解到所学习的问题和任务是否具有一定的探究性特点，同时教师需要尽可能多地对学生进行引导，让学生多动脑、多动手，依靠团队的力量，解决众多数学上无法自主解决的知识问题，使学生能够在根本上意识到，团队力量的重要性，这样才能够发挥出小组合作所具有的优势和实力，也能够提高课堂教学的有效性。

例如：在学习《空间几何体的表面积与体积》这部分知识的过程之中，为了能够让学生真正的掌握圆锥、圆柱等各种表面积和体積的计算方法，就可以利用相关的公式，对问题进行解答，让学生明白不同物体之间的转换关系。如，教师可以在课堂上结合使用多媒体的方法，让学生能够真正的了解到不同物体之间所具有的联系，也能够让学生真正的通过多媒体视频的展示，了解到三棱锥、三棱台等各种需要计算物体的侧面展开图，要求学生在小组内部进行探讨，这些表面是由哪些平面图形所构成的，面积该如何计算？把一个三棱柱分割成三个等体积的锥体，三者之间体积的计算公式有着怎样的关系？通过这些问题的探讨，能够让学生在小组内部对知识点进行详细的分析，提出自己的见解，归纳整理出空间几何体计算的公式内容，进而有效地提高数学课堂上的核心素养。

3 结论

综上所述，纵观我国高中校园内部，数学课堂教学工作的实际开展情况能够看出，长久以来，教师由于受到传统应试教学思想理念的影响，课堂上给学生传递的仅仅是枯燥的理论性知识内容，完全忽略了学生本身对于知识的需求。因此在以上内容中，本文重点了解到高中阶段数学课堂上，小组合作学习的具体开展流程，希望能够有效的发挥出核心素养教育思想理念的优势，以此为我国社会培养出更多优秀的人才。

参考文献：

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