浅谈小学语文教学中探究式学习的实施

韩丽超

摘 要：小学语文学习应使学生在积极探索的过程中了解汉语知识的产生和发展。小学语文教学中的探究式学习要求教师进一步明确课程目标，使探究式学习成为培养学生自主学习能力和全面素质发展的重要途径。

关键词：小学语文;探究式学习;综合素质

当前，在素质教育的大背景下，小学语文教学要侧重培养学生的综合素质，语文学习不仅要让学生学会基本的语文基础知识，学会运用语文这门工具进行交流，同时也让学生充分地发挥语文的工具性学科的功能，让他们在探究式的学习中获得更多的知识，增长更多的本领，提高他们的自信心。小学语文教师要从思想上重视探究式学习的应用，并且在行动上积极实践，在不断的反思和调整中，使得探究式学习在小学语文教学中的应用变得更加成熟和完善，取得更好的成效。所以，在下面的内容中，关于小学语文教学中探究式学习的开展，笔者有几点要与大家分享。

一、结合可探究的教学情境，形成明确的探究式学习目标

探究式学习一般需要创设相应的情境，在情境中学生如身临其境一般，这样他们就更容易对一些问题产生兴趣和探究的欲望。所以，在教学中，教师首先要明确探究式学习要完成哪些目标？是学生知识学习的目标，技能学习的目标，还是情感态度培养的目标，这些都明确之后，可以创设一定的语文教学情境，从而促进学生的探究式学习。在情境创设中，一般来说，教师都需要适当地引出一定的问题，而这样的问题一提出来，恰好可以引起学生探究的欲望。一般来说，问题的提出要与学生的现有知识经验相联系，否则学生的知识经验不足以去进行问题的探究，他们找不到任何的思路，也便没有了探究的欲望，也会感到深深的受挫感。如果教师的问题提出的时候，能够与学生的原有知识经验产生矛盾，引起冲突，那么学生一探究竟的想法会更加的强烈，他们可能会通过拿起书本甚至去询问老师和家长，有的同学甚至到互联网上查阅相关答案，因此，教师在打造过程中要特别注意采用这样的方法，引起学生认知上的冲突，一般来说效果是非常显著的。除此之外，在具体的策略技巧方面，教师也可以结合讲故事的方法来创设情境，从而让学生有了探究的欲望。

例如，在教学《富饶的西沙群岛》一文时，教师可用多媒体展示西沙群岛的全貌。碧蓝的天空、干净的海水、洁白的浪花、柔软的沙滩、绚丽的珊瑚、葱翠的树林、可爱的贝壳、海龟、鱼虾……将西沙群岛色彩斑斓、富饶多姿的风景画卷呈现在学生眼前，引发学生对西沙群岛的向往和探究欲望。学生通过探究了解西沙群岛重要的地理位置和海防作用，激发学生对西沙群岛的热爱和崇敬之情，真正认识到西沙群岛是个可爱的地方。利用信息技术将静态的文字转化为动态的图像，引发学生的情感态度，激发学习欲望，辅助学生理解文章形象，掌握文章精髓，提高学习效率，高效达成学习目标。

二、教师要善于用探究式的问题去引导学生学习

探究式学习在培养学生综合素质方面是非常有效的一种途径，作为小学语文教师，要认真准备探究式学习的导学案，让学生在老师精心准备的每一堂课程中，都能够得到更多的知识和启发。探究式学习要在一定的探究式问题的引导之下去完成，所以教师的探究式问题要如何设定呢？教师最重要的是要紧密围绕课文来进行问题的设置，课文讲授是小学语文学习的主要内容，所以在学习每一篇课文的过程中，有哪些地方可以挖掘出来，有哪些地方的理解只是停留在表面，哪些地方可以往深层次去深入挖掘，这些教师都要合理分配，处理得当。

例如教学《西门豹》一课时，教师可将“西门豹是如何破除河伯娶媳妇的迷信”作为探究的主题;在教学《狼牙山五壮士》时，可让学生抓住标题中的“壮士”一词，通过理解何为“壮士”、文中的五个人为什么被称作“壮士”来明确探究目标，可有效梳理文章脉络，帮助学生厘清思路、把握主线，可以保证学生学习的大方向和效率，减少不必要的情节分析、反复提问和枯燥解说，有利于训练学生分析问题和解决问题的能力，促使学生形成科学探究的思维，提高探究能力和合作精神。

三、引导学生对课文进行深读精读，让学生在较深的层次产生疑问

要培养学生的探究能力，让学生在小学语文的学习中，用探究式学习促进自己综合素质的提高，首先就要让学生具备一定的质疑精神，让他们善于质疑，善于寻找不同的角度质疑。他们就能够发现更多的问题，从而产生疑问，进而带着问题进行探究式的学习，所以，首先要培养学生的探究能力，在课文的学习中，要注意引导学生向更深的层次去思考，不要把自己的思维只是停留在表面。所以，在教學中，教师要鼓励学生的发言，鼓励学生提出疑问，尤其很多课文的学习，虽然参考书上有一些参考答案。但是，在理解问题上是一个比较主观的事情，老师的理解和每一个学生的理解都可能存在着很大的不同，老师要做的最重要的是尊重，激发学生的个性的想法，让学生认识到这就是自己想到的，这是一个主观的想法。教师在教学的过程中，要引导学生能够静下心来，去认真的品味一篇文章，将一篇文章多读几遍，读的遍数多，就可能发现更多的问题，体会到更多的思想和情感。

简而言之，在素质教育不断发展的大背景下，小学语文教学应改变传统的教学方法，以新的学生为中心的观念来调整整个课堂教学方法，着力培养学生的综合素质。探究式学习方式指导了学生的探究式学习，促进了学生提问能力的发展，提高了整体素质。

参考文献：

[1]刘勤. 新课改背景下小学语文探究式学习的优化策略研究[D]. 苏州大学，2015.