小学班主任班级管理策略探究

周亚华

摘 要 小学是培养小学生的综合素质与个人品质的重要平台，它对青少年个人品德的培育与发展起着十分重要的作用。小学阶段的学生正处在身心发展的高速阶段，良好的班集体对于学生的健康成长和学习发展有着十分重要的作用。

关键词 小学班主任;班级管理;班级氛围;策略探究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0154-01

班主任是一个班级的灵魂，在整个班级建设和管理中起着举足轻重的作用。可以说，一个好班主任就是一个好班级的关键。班主任在班级管理的过程中要注意自己的行为，给学生树立一个良好的榜样，灵活地运用教学方法，发挥学生的主体性和主动性;要注意班级管理的民主性，不仅要让班干部去协助管理班级，更重要的是要让全体学生参与到班级管理中，自觉遵守班级规范，形成良好的习惯和良好的班级凝聚力，进而形成良好的班集体，促进学生全面发展。

一、小学班主任德育工作的现状分析

目前很多学校无论是硬件设施还是软件设施，都可以说达到了相对较好的程度。但是就德育工作而言，仍然存在着非常多的问题。这从根本上来说，是因为缺乏国家政策的正确引导，缺少了最核心、最根本的力量。所以，为了小学教育中的德育工作的有效开展，教育部的相关部门应该对小学教育中的德育工作更加重视，积极地完善和补充相关的国家政策，使我国的传统礼仪更加得以发扬光大。

老师在教授课本教材的同时，也应该教会学生做人，做一个“好”的人。而“好”的界定和标准是什么呢？即有礼貌、懂知识、全方面、共发展。但是很多老师却忽视了这一点，他们更加重视的是对于书本知识的传授，而很多情况下，就忽视了对于学生礼仪的培养。就目前的情况来说，很多老师对于礼仪的教育较为轻视，着重于书本知识的教授，忽视了更加重要的德育工作。

二、小学班主任德育工作实效性的策略

我们应该确保政策的中心地位，毫不动摇地去坚持政策、遵守政策、弘扬政策。而就目前的许多小学教师而言，他们虽然认可了德育工作的重要性，但是他们的落实程度却没有提起来。这从一方面来说，是因为政策没有给予足够多的保障，班级德育工作的实效性较差。所以，为了提高德育工作的水平，应该加大德育工作的投入力度，调整相关的政策，以此来确保德育工作的顺利进行。

老师是学生学习道路上的指路人，他们承担的作用可以说是决定性的。但是就很多实际情况而言，老师对于课本教材的掌握力度远远大于了对于德育等工作的熟悉程度。简单来说，就是很多教师自身的德育思想教育就很令人堪忧。如果想要更多的学生提高德育思想，那么，老师就应该起到示范作用。

学校能够做到的是提供良好的学习和休息环境，为学生的自我发展搭建一个好的宝塔，所以说它起到的作用是无法令人忽视的。为了学校的德育工作更加顺利，学校自身就应该多组织相关的德育知识讲座，宣传德育的重要作用。也同样要多组织老师进行德育知识的系统学习，在全校范围内进行德育先进班集体与先进个人的评选活动。

三、小学班主任德育工作实效性的策略反思

班主任对于学生的爱也有利于学生养成良好的爱人之心，和其他同学之间能够相互关心，相互爱护，形成良好的情感氛围。在班级管理的初级阶段，班主任要主动和学生接触交流，尽快和学生之间建立熟悉的感觉。班主任在课上要多与学生进行互动，用课堂语言与学生交流，比如在重难点的地方可以加重语气，给予学生鼓励的眼神。在课下的时候，班主任可以多与学生进行情感上的交流，做学生们的倾听者，真正做到与学生打成一片。

教师要意识到学生正处在身心高速发展的阶段，容易犯错且具有反复性。班主任要有足够的耐心，寬容学生的错误，对他们进行正确的引导，让学生在充分发挥思维的创造性基础上逐渐养成良好的习惯，能够遵守班级管理制度。班主任要意识到学生的个别差异性，在班级管理制度和规则的基础上，运用不同的方法对学生进行教育，充分发挥学生的个性，尊重学生，热爱学生，让每个学生都能得到较为全面的发展，帮助学生养成良好的习惯。

班主任要培养一批得力的班干部作为班集体的管理核心，进行班级管理。由班干部进行管理不仅可以很好地培养学生的管理能力，而且更容易增强班级的凝聚力。小学阶段的学生拥有极强的表现欲，通过让他们担任班干部管理班级可以很好地满足学生的表现欲，让他们增强自我管理的意识，增强学生对于班集体的归属感。

总而言之，无论是学校管理人员还是老师，都应该提高对于德育工作的重视程度，积极地拓展和研究德育工作，从而在一定程度上来提升德育水平。中国是礼仪之邦，教育是国家之本。只有开展好的德育教育，才能使学生的思想道德修养与科学文化知识得以更好地发展、完善，个人素质得到更加完美的提升。

参考文献：

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