论如何在初中语文教学中渗透传统文化

余维清

我国属于世界文明古国之一，传统文化源远流长。在课堂教学的过程中渗透传统文化，属于语文教师长期探索与实践的一个课题，得到了教育界以及社会的广泛关注。初中语文是对传统文化发扬与传播的主要阵地之一，新课程改革指出初中语文教学需要将自身优势全面发挥出来，对民族精神予以积极的培育与弘扬，确保学生能够在优秀传统文化的熏陶之下健康成长，进而发扬与传播我国优秀传统文化。

要想有效地发扬与传承我国优秀传统文化，就需要将语文教学作为载体，将语文学科所具备的特性展现出来，进而在课堂教学中对传统文化进行渗透。现阶段我国初中语文教学存在着部分问题，教师在开展教学的过程中古文化意识并不强烈，未对传统文化的内涵进行深入了解，进而影响了传统文化的发扬与传承。因此，初中语文教师在开展教学活动的过程中，需根据新课程改革提出的相关要求，对课堂教学方式进行优化，在潜移默化的过程中促进学生思维认知能力的提升。

一、初中语文教学中渗透传统文化的重要性

我国传统文化历史悠久，源远流长，蕴藏着经典的智慧与内涵，极具教育意义。传统文化所具备的教育价值对初中生而言，存在着一定的引导作用。初中语文教师应对教学内容进行深入的剖析与发掘，感受其中包含的传统文化思想，确保学生能够在传统文化的熏陶以及教师的引导下，深入理解与感悟传统文化，进而在潜移默化的过程中受到传统文化的熏陶，培养良好的思想道德情操。

其次，语文这门学科的综合性极强，教师在开展教学活动时，除了需要重视对理论知识的讲解之外，还应重视对语文知识的运用。在教学中渗透传统文化，能够推动学生语文综合能力、审美情趣以及道德素质的提升。

二、在初中语文教学中渗透传统文化的具体策略

（一）挖掘素材提高学生学习兴趣

在初中语文课堂教学的过程中渗透传统文化，教师除了需要做到正确引导之外，还应运用趣味化的教学素材来吸引学生的注意力。初中语文教师需对传统文化素材予以深入的发掘，结合教材内容开展教学活动，进而对学生传统文化素养予以有效的培养。

例如，在学习《桃花源记》这篇课文的过程中，教师可通过课文中讲述的武陵人奇遇来吸引学生。在教学开头，教师可对文言文予以简单的翻译，进而让学生能够掌握课文的故事情节，然后引导学生对课文之中的重要问题进行分析，以便于对传统文化进行渗透，实现事半功倍的效果。如教师可以提问：“为何桃花源之中的人，在得知武陵人的来处之后要设酒杀鸡地招待他？”进而引出我国传统文化之中诚恳热情、让客人宾至如归的待客之道，这是我国传统文化中的重要组成部分之一。

（二）借助多媒体技术更新教学理念

在传统教学模式之中，教师属于课堂的主体，尽管能够确保课堂教学质量，但无法展现出新时期的教育本质。在素质教育进一步深入的背景下，理念改革属于首要环节。就新教学理念而言，需将学生作为课堂的主体，教师则起引导作用。现阶段，我国进入了信息化时代，多媒体在各个领域中得到了良好运用，教育领域也是如此。处在初中阶段的学生，各方面发展并不成熟，在理解事物方面存在局限性，进而导致学生学习困难。通过多媒体将文言文与古诗词之中的场景，以视频或图片的形式展示给学生，能够使学生一目了然。同时，还能够利用多媒体将课文包含的背景介绍清楚，以便于学生更好地理解。

例如，在教学《出师表》这篇课文的过程中，教师可通过多媒体对蜀国背景予以简单介绍，引导学生感受诸葛亮当时的写作心情，帮助学生更好地对课文内容进行学习。然后，通过多媒体对课文之中的通假字等予以解释，当学生朗读到某个语句时，教师可在屏幕上展示事先准备好的画面，进而增强学生印象。其次，还可以利用多媒体播放饱含感情朗诵《出师表》的语音或视频教学资源，让学生更好地感悟课文中蕴藏的传统文化，理解作者想要表达的情感。

（三）组织与传统文化相关的课堂活动

只是利用教学方式来对传统文化进行渗透，难以实现理想效果，初中语文教师在渗透传统文化的过程中应做到多路并发与多管齐下，让学生能够在各个方面学习到优秀传统文化。而在语文课堂教学过程中开展传统文化活动，不失为一个好方法。

例如，教师可以在课堂教学中组织学生进行“成语接龙”大赛，即先由一名学生说出一个成语，然后其他同学接上一个同学说出的成语，一直到有学生说不出来为止。若学生回答不上来，则需要用这个词语造句，进而丰富学生对成语的积累，并增强学生对成语的理解。实际上，成语也属于我国传统文化的一部分，许多成语背后蕴藏着生动的故事。中华民族讲究内敛、精练、含蓄与巧妙，成语则诠释了上述特点。在课堂教学中开展成语接龙等相关活动，除了能够渗透传统文化之外，还能够活跃课堂氛围，提高学生对于语文学习的兴趣。

（四）增强学生对传统文化经典的阅读

阅读教学属于初中语文教学的主要构成部分之一，能够促进学生文化素养的有效提升。在阅读的过程中，除了能够对学生语感能力进行培养之外，还能够拓宽学生知识面，丰富学生词汇与知识的积累。就初中语文教师而言，利用阅读来渗透传统文化，能够起到事半功倍的效果。

例如，教师可以在早读与课堂教学中为学生预留一定时间阅读传统文化经典作品，诸如唐诗、宋词、元曲、明清小说、戏剧等，以此来增强学生传统文化素养以及丰富传统文化知识储备量。

三、结语

综上所述，我国传统文化源远流长，影响了一代又一代中华儿女，将传统文化渗透在初中语文教学中，能够增强学生对传统文化的理解，并形成对传统文化的归属感与认同感，进而让我国传统文化實现更好的发扬与传承。

作者简介：甘肃省天水市清水县教研室教研员。