家校共育，让阅读之花精彩绽放

刘玲

课外阅读是指课堂阅读训练之外的各种阅读活动，是人类获取外界资讯的重要通道，阅读能力则是现代社会人们的一种基本能力，是一个人终生学习、持续发展的基础。开展课外阅读不仅可以开阔学生视野，培养阅读兴趣，提高读写能力，还可以陶冶情操，促进学生健全人格的形成。

小学生喜欢课外阅读，有着强烈的阅读欲望，然而由于种种原因小学生的阅读条件在一定程度上受到了限制，因而我们应该为小学生创设良好的阅读条件，营造良好的阅读氛围。

古人说“近朱者赤，近墨者黑”，一个良好的课外阅读氛围对促进小学生的课外阅读起着潜移默化的作用。譬如，在学校显眼的地方写上激励学生阅读的名言佳句、诗词古文；在班级黑板报上开辟阅读专栏，如每日一句、好书推荐、诗词鉴赏、阅读心得等等；经常在班级举办读书、朗诵、讲故事比赛，让学生切身体会到阅读所带来的乐趣；发挥班级图书角作用，让学生推薦书籍，在给学生提供良好的阅读环境的同时让他们体会到分享阅读的乐趣。

一、发挥教师的榜样示范作用

苏霍姆林斯基说：“老师的读书习惯和阅读风气会影响校风和学风。”“把每一个学生都领进书籍的世界、培养其对书的酷爱、使书籍成为智力生活中的指路灯——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有的地位。”在学校中，教师和学生朝夕相处，教师的一言一行都对学生产生着潜移默化的影响，这种影响比任何形式的宣传都更有力度。教师要爱读书。一个语文老师不仅要读经典的古今中外著作而且还要经常接触优秀少儿报纸杂志等，把适合小学生阅读的书籍带进班级。

二、发挥家庭的积极作用

学生的课外阅读，有很大一部分是在家庭中完成的。家长对课外阅读是否有正确的认识、对孩子的课外阅读是否能有效地指导，这对小学生的课外阅读将有很大的影响。首先，家长应该转变思想，端正对待课外阅读的态度，明确课外阅读的重要性以及自己在指导孩子课外阅读中的重要作用。其次，家长自身也应该有意识地引导孩子阅读优秀的书籍，帮助孩子选择好书，经常与孩子交流阅读体会，给予孩子积极的评价与鼓励。

三、加强方法的指导

（一）抓住学生心理特点，激发兴趣，引导课外阅读

孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见，兴趣是最好的老师。小学生对课外阅读产生了兴趣就会努力寻求课外阅读的机会，在阅读中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感，这样反复就更加激起学生对阅读的渴望。小学生正处于身心发展的关键期，因此教师必须运用多种方法激发学生的阅读兴趣。

（二）传授阅读方法，制订课外阅读计划

古人说“授人以鱼不如授人以渔”。课外阅读是语文教学的延伸与发展，要想切实有效地搞好课外阅读，需教授学生读书之“渔”，并且要制订适宜的阅读计划。

1.加强阅读方法的指导

2.制订行之有效的课外阅读计划

3.持之以恒，养成良好的阅读习惯

培养小学生良好的阅读习惯要做到以下三点：

（1）边读边想的习惯；

（2）坚持做好读书笔记的习惯；

（3）使用工具书的习惯。

（三）开展形式多样的活动

小学生喜欢展现自己，他们在进行课外阅读时既渴望读有所得，又希望自己的收获能得到老师、家长、同学的认可与赞扬。教师应该抓住学生这一心理，通过组织多种有趣的活动对小学生的课外阅读成果进行展示，并及时给予积极的评价。学生能从中看到自己的进步并享受获得成功的快感，从而更加激发自己去广泛阅读，使自己的阅读与积累达到新的水平与高度。坚持不懈，学生在不断的自我提高中不仅能保持极高的阅读热情，还能建立起稳定、持久的阅读兴趣。

学校或班级定期或不定期地举行一些趣味性强、形式多样的主题活动，让学生在课外阅读的殿堂里不断积累，不断提高。

总之，课外阅读是语文课外活动中最重要、最普遍的形式，它不仅是课堂学习的扩展与延伸，也是帮助学生获取知识、积累知识、开发智力、促进个性健康发展的重要手段。因此，我们应该重视课外阅读，切实地把课外阅读纳入到语文教学计划中。学校、家庭应通力合作，多方面形成合力，推动学生提高课外阅读能力，让阅读之花精彩绽放。

作者简介：江苏省镇江市丹阳市实验小学语文教师。