国学经典在小学语文教学中的应用

丁华臣

国学经典是中华民族传统文化的明珠，自古至今对我国的政治、经济、文化等的发展具有深远的意义和影响。随着新课改的深入，国学经典对人的塑造作用不断突显，本文旨在剖析国学经典在小学教学中的重要意义以及在教学实践中应该遵循的原则和基本方法。

一、国学经典在小学语文教学中应用的意义及方法

一个没有自身文化独特魅力的民族想要在世界历史舞台上经久不衰是不可能的。而国学经典就具备这种魅力。国学经典蕴含着古代劳动人民的杰出智慧，支撑着中华文化的发展。小学语文教学中运用国学经典，既可以从小培养小学生对国学的感情，也对国学经典的发扬光大以及中华文化的传播具有重要作用。那么如何在小学教学中进行国学经典教学呢？提高学生的识字水平是首要的，运用国学经典中大量的汉字达到这一目的。比如《三字经》（1134个汉字，源自百度文库），《百家姓》（568个汉字，源自百度文库）。学生在诵读这些国学经典的同时，一方面提高了识字水平，另一方面，提高了诵读能力和加深了对国学经典的了解。其次，在教学中，适当地引导学生阅读简单的国学经典故事，比如：凿壁借光的匡衡、游客徐霞客以及空城计等故事。

二、国学经典在小学语文教学中应遵循的原则

（一）轻松性

所謂轻松性，即在学生诵读或学习国学经典时是无大障碍的，无压力的，而如果让学生在较大的包袱或者压力下学习国学，往往会使得教学与目标背道而驰。因此，在选择国学素材时，教师需要深入了解和掌握本班学生情况，精挑细选所要教授的国学内容。这样才能使学生在比较轻松的氛围下学习国学经典，逐渐培养学生对国学的兴趣，慢慢养成热爱国学的习惯，为自身的长远发展打下基础。

（二）生动性

在国学经典的教授过程中，应当适当突出国学中生动形象的一面，改变以往国学给人博大精深、晦涩难懂的形象。要避免用枯燥乏味的讲解和死记硬背的方式教授，也要避免毫无新意的口耳相传。在授课过程中，教师可以适当引导学生观看制作精良的视频素材，如中国汉字听写大会等；或收听音频素材，比如诗词朗诵。可以通过生动的讲解，使学生了解到国学经典有趣的一面，以此激发学生学习国学经典的积极性和主动性。授课教师也可以结合生活经验和现象，为学生展示国学经典。

（三）差异性

在教授过程中既要考虑学生对国学了解程度不同的问题，也要考虑学生对国学的吸收差异和思维差异问题，更要注意在国学学习一段时间后彼此的差异问题。因此，要求教师在进行国学经典教学时，要注重对差异性的兼顾，根据学生的实际水平和实际情况，尽量为每个学生制订适合其发展的学习方法，在国学经典的学习过程中，不断地鼓励和诱导学生坚持学习，逐步培养学生对国学经典的信心，还要尊重学生在学习过程中体现出来的个性。

三、国学经典在小学语文教学中的具体实践方法

（一）设定目标

提倡学习国学经典的目的并不是为了复古，也不是要把人的思维局限或者僵化起来。学习国学经典是为学生的长远发展奠基，为国学的发扬光大储备人才，这才是学习国学经典深远的目标。在为了国学经典的有效继承和发扬目标指引下，促进国学经典的教学，引导学生学习国学。例如：在识读《百家姓》时，根据学生的不同情况，为其制订不同的学习目标，这样才能保持其积极性。

（二）设定诵读范围和内容

小学阶段学习国学经典不仅有学生理解能力上的差异，也有年级的差异。因此，应该注意在不同的区间，为学生划定较为合理的阅读文本，在一定范围内给学生的学习降低难度，切不可为了达到教授国学的目的，而忽视了学生对授课内容的吸收。

（三）做好课后评价

在授课完成之后，应该根据实际情况对学生的学习情况进行科学客观的评价，让学生在学习国学经典中切实体会到收获的喜悦。同时，教师也要对自己的授课进行评价。首先，客观地评价授课内容和方式。只有这样，才能不断地改进授课方式方法，也才能摸索出一条最适合本班学生的教学方式。其次，正确地看待在授课过程中存在的不足和需要改进的地方，在吸取经验教训的同时，授课教师需要不断地学习国学经典，加深对国学经典的精髓的理解，进而更好地进行国学经典授课。

综上所述，国学经典教育在小学语文教学中具有重要、深远的意义。除了为学生的终身发展奠基外，也能塑造和培养具有中华民族独特气质的人才。我们要积极发挥国学经典在小学语文教学中的作用，为国学经典的发展奠定坚实的人才基础。

作者简介：山东省青岛西海岸新区灵山卫小学语文教师。