随文练笔驱动下的小学语文习作教学

黄华

在课堂教学中，随文练笔是一种行之有效的方式，可以有效促进学生写作能力的提高。随文练笔通常篇幅较为短小，要求学生在限定时间内完成，有利于快速训练学生的写作能力。同时，随着教育改革要求的提出，语文学科在学生的学习中也越来越重要。小学语文教师在课堂教学中，就需要积极思考，采取一些合理有效的措施，进一步落实随文练笔在课堂教学中的运用，以进一步促进学生学习和思考能力的训练和提高。

一、写作的重要性

写作是语文教学中一个重要的部分，它考查学生的分析能力、表达能力，是学生语文综合素养的体现。小学阶段的习作教学是帮助学生打好写作基础的关键。教师在教学中，要通过设计一些写作环节，给学生布置合适的写作任务，激发学生写作的兴趣，促进学生更好地开展写作。目前，新课标对于语文教学的要求提高了，需要加强学生随文练笔的训练，促进学生写作能力的提高。

二、随文练笔在小学语文习作教学应用中的重要意义

1.有助于培养小学生写作技巧，提升创新能力

随文练笔注重方法的日积月累与不断练习。教师在课堂教学中，通过结合具体的教学内容开展随文练笔，可以让学生在修辞使用、段落安排、结构设置、中心思想表达等方面有很大程度的提高。他们能够了解这些文章，在谋篇布局使用修辞手法、选用写作材料等方面的一些技巧和方法。将这些技巧和方法运用在自己的写作当中，可以不断提高写作能力。小学生在有了深厚的写作技巧与写作知识之后，就会相对更容易、更高效地提升自己的写作创新能力。

2.有利于引导学生加深对课文内容的理解

学生在学习课文的过程中，不仅要能够了解这篇文章的主要内容，同时还要对文中作者所要表达的思想内容有一定的体会和感悟。教师在开展随文训练的过程中，让学生结合自己的学习体会写一些文章，有利于促进学生去思考这篇文章的中心思想和主题。这样可以有效加深学生对于这篇文章的理解，同时提高学生的思考能力，培养学生的理解和感悟能力。

3.引导学生养成良好的写作习惯

对于小学阶段的课堂教学来说，写作教学是非常重要的。很多小学虽然有了专门的习作教学课，但是对于学生的学习和发展来说，这些课程是远远不够的。教师在课堂教学中开展随文练笔，可以让习作教学日常化，促进学生学习能力的进一步提高。

三、随文练笔在小学语文习作教学中的应用

1.结合具体内容，训练学生的写作能力

小学语文课本选用了一些不同类型的文章，这些文章具有一定的教育意义，能够引导学生正确认识世界，提高学生的思考和感悟能力。教师在教学中，可以结合具体的教学内容，开展写作训练，这样有利于进一步促进学生写作能力的提高。在小学语文课本中，有许多和学生的日常生活密切相关的文章，教师在教学中，可以有意识地让学生结合自己的生活和实践经历，来思考和学习文章内容。这样的方式，可以有效加深学生对于文章内容的理解，同时也有利于提高学生的写作能力。

2.模仿课文语句训练

好的文学作品都离不开优美华丽的语句，小学语文课本中所选择的一些文章都是语言优美，具有丰富教育内涵的。学生在平时的学习中需要养成随时积累的习惯，遇到一些优美的句子可以将它们摘抄下来，利用空余时间记忆，形成自己的知识。在平时的写作中学生可以适当将一些句子进行运用，从而不断在脑海中积累大量的语汇，潜移默化地提升个人语言表达能力。比如说，在统编版教材三年级上册第六单元课文《美丽的小兴安岭》这一课教学中，作者在对小兴安岭进行刻画时，运用了大量的形容词。这些形容词不仅能准确地表达出小兴安岭的美，而且在表达和修饰方面具有丰富的美感，能够有效帮助作者表达情绪，同时能够给人较强的感染力，从而激发读者的阅读兴趣。教师在课堂教学中，可以让学生准备一个专门用于摘抄的本子，在遇到一些写得比较好的句子的时候，将它们摘录下来，然后内化成为自己的东西。语文学习是一个不断积累的过程，通过不断地积累和随文练笔，可以有效丰富学生的积累，充实学生的素材库，让学生在写作的时候，能够充分利用自己积累的东西。

3.模仿课文结构训练

在写作的时候谋篇布局非常重要，需要合理安排文章的每一个段落，这样，读者在阅读的时候才能清晰地理解情感线索、发展顺序，清晰地明确文章的主体内容。不同类型的文章，它们的结构有一定的区别。教师在课堂教学中可以针对具体的教学内容，让学生先观察这些文章的结构脉络。比如说有的文章是总——分的形式，在开头有一个总体的概括，然后再分别讲述主要内容。在写作这类文章的时候就需要注意开头部分要简洁明了，要有一定的概括性，而在它的后面的段落中需要进行一些说明。而有的文章是总——分——总的形式，在写作这类文章的时候就需要注意在文章的开头有一个总说，然后分别讲述中心内容，最后还需要进行总结。学生在具体的学习的过程中，可以通过随文练笔了解不同文章的结构，也能够更好地提高写作能力。学生在学习的过程中，进行不同内容的随文练笔，可以帮助他們更好地了解不同的文章结构，提高他们自身写作的灵活性。

4.结合随文练笔，培养学生的想象力

在小学语文课本中，有一些课文是没有一个明确结局的。教师在进行这类文章教学的时候，可以引导学生结合自己的生活和实践经历，展开联想，给故事续写一个结局。这一类的随文练笔是学生比较感兴趣的，因为写作的灵活性比较强，学生可以结合自己的想象进行自由发挥，这样可以有效培养学生的想象力。比如说，统编版三年级上册第四单元课文《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，讲的是一座废旧的老屋，它本来打算要倒下休息了，但是总是有一些小动物来这里，老屋给它们提供了一个遮风避雨的场所。在文章的结尾，作者并没有交代老屋的最终结局是什么，这个时候教师就可以让学生结合自己对于课文内容的思考展开联想，给这篇童话编写一个结局。这样的方式，有利于进一步激发和培养学生的想象力。

作者简介：江苏省南通市海门市东洲小学语文教师。