小学语文统编教材四年级上册《普罗米修斯》教学设计

邓兴全

【教学目标】

1.认识“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4.练习复述课文。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

【教学难点】

学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

课时安排：两课时（第一课时略）第二课时。

【教学过程】

一、复述“英雄”的事迹（师提前板书课题）

1.这节课我们继续学习第14课。（齐读课题）

2.课件出示文中几位天神的名字，指导学生读通，读准，读熟。

3.谁来按照事情的发展顺序说一说这篇课文先写了什么，又写了什么，最后写了什么。（板书）

4.复习“起因”部分。

上节课我们已经学习了故事的起因，知道普罗米修斯为什么要盗取火种——

①出示课件，引读：“（师）很久很久以前，地面上没有火，（生）人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”

②课件出示：

自从有了火，人类从黑暗走向光明，

自从有了火，人类从寒冷走向温暖，

自从有了火，人类从痛苦走向快乐，

…………

5.小结过渡：普罗米修斯给人类带来了许多的好处，但是却给自己带来了什么？（最严厉的惩罚）

二、感受“英雄”的形象

普罗米修斯第一次受到了怎样的惩罚？如果让你用一个字来概括呢？

1.课件出示“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”

2.学生交流回答：锁。

3.教师范读，学生想象普罗米修斯铁锁加身的画面。

4.抓住细节体会：孩子们，请你们再去静静地读一读这个画面，想一想哪些细节让你觉得这是最严厉的惩罚，让你眼前出现了怎样的画面。

课件出示：文中_____ 这个细节触动了我，我仿佛看到了_____。

5.面对如此严厉的惩罚，普罗米修斯是怎么做的，他又是怎么说的？

①课件出示：“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”（师板书：勇敢不屈）

②课件出示：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

a.解句式特点：反问句+感叹句

b.师板书：造福人类

6.师引读：

面对无情的铁链，普罗米修斯坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

面对高高的悬崖，普罗米修斯坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

面对“既不能动弹，也不能睡觉”，普罗米修斯坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

7.人们都说：英雄总是和苦难伴随在一起的，接下来普罗米修斯还会面临怎样更加严厉的惩罚呢？

①课件出示：“狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。”

②师引导：孩子们，都说十指连心，当我们的手被针扎了一下，你的感受是什么？那凶恶的鹫鹰去啄食的不是他的皮肤，不是他的肌肉，甚至不是他的骨头，而是他的肝脏啊！那是一个人身上最疼痛的地方啊！你认为这是怎样的一种痛？（撕心裂肺、生不如死、痛不欲生……）

8.这样的惩罚只是一天两天、一月两月、一年两年吗？（三万年）

①一年365天，一天24小时，这是一种何等残忍、何等严厉的惩罚呀！

②师再小结引读：

三万年间，普罗米修斯的双手双脚戴着铁环。

三万年间，狠心的宙斯派了一只鹫鹰啄食他的肝脏。

三万年间，普罗米修斯一直被锁在高高的悬崖上。

三万年来，普罗米修斯他一直坚定地说：“为人类造福，有什么错？”

三、品讀“英雄”的获救

1.指名读：谁来把这个好消息高兴地告诉大家？

2.齐读：让我们一起为普罗米修斯脱离痛苦，重获自由而欢呼！

四、铭记“英雄”的名字

1.正因为普罗米修斯为人类带来了生命的火种，所以人们用各种方式纪念这位英雄，在传递“圣火”之前都会向他祭祀，于是古代奥运会规定在开幕前都要进行隆重的点火仪式。奥运“圣火”的由来和意义就这样被希腊人浪漫地传承了下来。

2.课件出示英国诗人雪莱的《普罗米修斯赞歌》，学生深情地吟诵。

3.全班起立，再次齐读课题，让我们记住这个英雄的名字——普罗米修斯。

作者简介：四川省绵竹市天河小学语文教师。