张扬个性阅读 放飞课堂精彩

王振华

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”教师要充分尊重学生自主体验，引导他们通过个性活动，进行自主思考，以便在有效提升阅读能力的同时，推促阅读课堂精彩生成。本文结合实际，浅析初中语文个性化阅读策略，以便参考。

一、鼓励自主选择，实现自由表达

初中学生已经掌握了一定的阅读方法，并能够选择最适合自己的方式进行自由阅读，这给语文课堂个性阅读奠定了基础。因此，鼓励学生自主选择阅读方式是引导学生最终实现自由表达的最佳捷径。一来可以有效激发学生的阅读兴趣，二来也能给其自由思考与自由表达奠定基础。

比如，《背影》属于叙事散文，内容简单，情感丰富。如果直接讲解，学生很难投入。对此教师应给学生充分的阅读时间，在有了一定情感的基础上，鼓励他们自由提问。学生经过初步阅读，问题主要集中在：“为什么用‘背影作为题目”“在写父亲背影的时候采用了哪些手法”“作者主要表达的情感是什么”等等。针对问题，教师同样放手给学生，让他们围绕问题，进行分组自由讨论，鼓励他们采取合适的方式进行学习。这就要求教师课前要深入钻研文本和课标，对文本的学习目标、重点、难点了然于胸。同时，要对学生的课堂学习进行科学合理的调控，建立交流平台，对学习方向进行适当的指引。

何谓自由？对于初中语文阅读而言，就是放手给学生时间与空间，给他们选择的自由。只有这样，学生才能驾驭阅读，真正成为阅读的主人。比如案例中，针对文本细节，有学生能够抓住动作描写进行深入体验，有学生采用朗读进行对话，有学生通过举一反三方式获取深刻认识，也有学生通过“随文练笔”阅读迁移来表达自己的理解……无论何种形式，学生们都实现了个性化的阅读。

二、鼓励自由争辩，获取个性感悟

为了应对考试，传统阅读教学往往追求答案唯一，教师直接讲解。这在一定程度上剥夺了学生思考的权利。教师要鼓励学生在课堂上进行自由争辩，让学生敢于表达自己的看法，引导他们进行思维碰撞，从中获取自己的独特体验，为个性化阅读创造条件。

比如，《从百草园到三味书屋》这一课，教师就可以鼓励学生自由提问，自由表达，自由争辩，从中获取个性感悟。教学过程中，有学生提出疑问：百草园既然是作者童年乐园，为何还要写美女蛇呢？这不是令人恐怖吗？对此，有学生赞成写；有学生不赞成写，认为这是败笔。教师没有急于求成，而是鼓励学生结合自己童年记忆，在深度理解的基础上，进行自由辩论。有学生联想到小时候鬼故事，现在就知道这是假的；也有学生联想到，这样会增加百草园的神秘感，更能激发孩子探秘的兴趣……我们应充分认识到文学作品对学生全方位的影响，并努力通过深入挖掘作品中丰富的情感和深刻的思想内涵来提高学生的人文素养。

只有给学生更多的时间与空间，鼓励他们自主表达，学生的思维才会变得活跃，个性才会得到张扬，课堂也将洋溢精彩。案例中针对“美女蛇”的争辩，可以说是课堂教学的亮点。其实最终结果怎样并不重要，重要的是学生的思维得到发展，并从中了解到美女蛇能给读者带来更多神秘感，同样这也是学生成长的必经之路。

三、鼓励自信交流，体验阅读成功

可以说，没有自信就没有教育。自信源于发自内心的对自己的认同。老师如果尊重、赏识自己的学生，便能在学生心里燃起自信的火焰。

比如，学生对《皇帝的新装》这一课的内容完全能够自主理解，因而教师可以给学生更多空间与时间，鼓勵他们进行自由表达。具体教学中，学生不仅交流了文本内容，分析了文本人物，而且还联系生活感悟找出了生活中的“皇帝”。有学生将自己喜欢的片段分享给同学听，有的小组还编排了话剧……所有的学生都选择了自己的方式，进行自信交流，从中获取了不一样的阅读感受。

对于个性化阅读而言，除了给学生空间与时间外，更重要的是给学生自信，引导学生去体验阅读的成功，以增强他们自由表达的能力。案例中学生之所以能够采取各种形式进行自由表达，最根本的原因还在于学生的自信。这样不仅增添课堂精彩，而且还能不断提升学生阅读能力。

总而言之，尊重学生的自主地位，真正把课堂还给学生，让他们在阅读中自主体验，自由争辩，自信交流，在提升他们阅读能力的同时，也将让课堂充满精彩。

作者简介：江苏省南通市海门市三和初中语文教师。