运用三步法突破地理综合性教学难点<br/>——以气候类型判读为例

运用三步法突破地理综合性教学难点
——以气候类型判读为例

2020-05-18江苏省吴江经济技术开发区实验初级中学朱国良

青年心理 2020年31期

江苏省吴江经济技术开发区实验初级中学朱国良

从期末考试成绩中我得到了如下启示：四位地理教师（四位都是区学科带头人，两位曾在高中执教近20年，教学成绩很突出；另两位一直在初中担任地理教学任务）所带班级的期末考试成绩中，未教过高中的地理教师所取得的教学成绩超过了曾在高中代课的地理教师。四位教师的课我都听过很多次，总结起来，两位初中地理教师的课堂特点为：浅进浅出，讲练结合，遇到难点，化难为易。而另外教过高中的地理教师们授课特点则是：难进难出，居高临下，重难轻易。所以，两位初中地理教师的成功之处在于：对初中学生学情摸透，能培养学生学习地理兴趣，教学难点通过各种手段进行化解。基于以上现象，我对如何突破地理综合性教学难点谈一些想法和策略。

受传统地理教学的影响，大部分学生认为地理就是“死记硬背”，而且由于部分教师对教材处理不当、教法呆板、语言生硬，更加重了初中学生对地理学科的厌倦心理，从而对地理学习缺乏兴趣。多个地理要素汇集会形成一种全新的地理知识，对于初中学生也往往构成知识难点，如果不及时突破，学生就会丧失学习信心。三步法即可以突破相关难点，培养学生学习的兴趣。

一、三步法的解释

第一步，拆分：把多要素的地理知识进行拆分，分解成单要素的地理知识。

第二步，单要素分析：根据单要素的地理知识（或地理图表）进行分析，大部分学生可以一目了然读出信息。

第三步，综合确定：根据第二步得到的结果进行合成，汇总出综合性的知识。

二、初中地理教学难点分类及分析

教学难点是指在学习过程中对于学生而言不易理解的知识或难以掌握的技能技巧，以及对教师而言难于讲清的知识点。它相当于学生学习和教师教学过程中的绊脚石，容易使学生“望而却步”，对获取新知识产生畏难心理。部分教学内容既是难点又是重点，不过并非每个难点都是重点，难点有时需要教师根据学生学习和接受知识的水平来确定。比如，在不同班级和不同学生中，同样的一个问题不一定对每位同学来说都是难点。一般情况下，教师应着力制定各种有效方法应对大多数学生都会感到困难的问题，并对这些知识点加以突破，否则这些难点内容不但会造成学生当下听不懂学不会，对其未来新知识技能的学习和掌握也会产生一定的影响。因此，我认为突破教学难点不仅要对教学内容进行分析，也要关注每位学生认知水平的差异，做到因材、因生施教。

初中地理教学难点分为以下四个类型。（1）抽象性教学难点。（2）识记性教学难点。（3）应用性教学难点。（4）综合性教学难点。本文重点以综合性教学难点为例，这种类型的教学难点主要反映在地理概念之间的因果联系上。因为地理事物之间往往存在相互作用和影响，这种作用和影响会被反映在教学过程的多种地理概念中。一般来讲，具有多因、多果、多层次关系的地理知识经常涉及较多的定义、原理和规律，知识间的主次和前因后果也会随着具体情况的变化而发生不同程度的改变。牢固掌握这样的知识，要求学生不仅要对基础知识学深学精，还需要有较强的综合问题分析能力，同时能够灵活解题。这种综合性极强的知识点自然而然就会成为教学中最为突出的难点。

以气候的教学为例，课程包含的知识层次较多，并且各层次都含有多个知识要点，其间因果关系又较为复杂。如气候类判读，对于初一学生来说如果不能很好地掌握规律，学生很容易产生排斥心理，遇到相关问题也经常出错。但如果采用三步法厘清思路，化繁为简，不仅能使学生对地理保持一定的兴趣，更让学生对地理课产生一种新鲜感，牢固掌握知识点，对地理课从“怕而远之”向“亲而近之”转变。

三、以温带海洋性气候为例，三步法在判断气候类型中的运用

读图1 某地气温曲线和降水柱状图，判断该地属于什么气候类型。

对于初一学生来说，读多信息地图往往很难区分，也很难判读。如果采用三步法，第一步先拆分多信息地图为单信息地图，学生一来可以容易读出信息，二来学习地理的兴趣增浓。故对于图1 气候类型判读可以先拆分成右面二图（1.1 某地气温曲线图、1.2某地降水量柱状图）。

然后采用三步法第二步对拆分出的两幅图逐一分析和判读。根据“以温定球、以温定带、以水定型”原则，从中间的气温曲线图读出：最冷月均温是6℃，最热月均温为20℃，气温年较差小，判定是亚热带或大陆西岸的温带。“以温定球”原则是：根据气温曲线图判断该地是在南半球还是在北半球，由于南北半球季节相反，因此气温的变化也是相反的，7 月左右气温高，则可推断为北半球，反之1月左右气温高，则可推断为南半球，所以图1 所示的地点肯定是北半球。以温定带原则是：温带气候要求最冷月平均温低于0℃，最热月平均温高于22℃；亚热带气候要求最冷月平均温高于0℃、低于16℃，最热月平均温高于22℃；亚寒带气候要求最冷月气温低于0℃，最热月气温高于10℃、不高于22℃；热带气候要求最冷月平均气温不低于18℃。以上气温曲线所反映的信息有点特殊，看似亚热带又像温带，唯有温带海洋性气候符合条件，所以只能先定为温带，根据降水情况再做断定。

图1 某地气温曲线和降水柱状图

图1.1 某地气温曲线图

图1.2 某地降水量柱状图

“以水定型”原则是根据年降水量或降水的季节分配确定气候类型。（1）热带类型：热带雨林气候——全年多雨（年降水量2000 毫米以上），热带季风气候——夏半年多雨（年降水量1500 毫米以上），热带草原气候——夏半年多雨（年降水量1000 毫米左右），热带沙漠气候——全年少雨（年降水量500 毫米以下）。（2）亚热带类型：亚热带季风气候——夏季多雨（年降水量1000 毫米以上），地中海气候——冬季多雨（年降水量1000 毫米左右）。（3）温带类型：温带季风气候——夏季多雨（年降水量800 毫米以下），温带大陆性气候——夏季多雨（年降水量400 毫米左右），温带海洋性气候——全年均匀（年降水量1000毫米左右）。从右边的降水柱状图读出：年降水量在1000 毫米左右，且降水季节分配均匀。因此从降水柱状图所反映的年降水量的信息来看，只有三种气候类型符合要求——热带草原气候、地中海气候、温带海洋性气候；而从降水柱状图所反映降水季节变化的信息来看，就只有温带海洋性气候符合要求了。

最后再采用三步法第三步综合确定。分久必合，汇总以上气温曲线图、降水柱状图信息，得出该地属于温带海洋性气候且符合温带海洋性气候的气温和降水要求。

四、以热带季风气候、热带草原气候区分为例，用三步法解决疑难知识

第一步采用拆分法把图2、图3各分为2.1、3.1、2.2、3.2 四图。

图2 某地气温曲线和降水柱状图

图3 某地气温曲线和降水柱状图

图2.1 某地气温曲线图

图3.1 某地气温曲线图

图2.2 某地降水量柱状图

图3.2 某地降水量柱状图

第二步单要素分析，根据图2.1、3.1 提供的地理信息，两地最冷月平均气温都在20℃以上，马上断定两地都位于热带，所以两地都属热带气候。再根据图2.2、3.2 提供的地理信息，两地夏半年多雨，降水季节变化明显。其中，图2 地季节变化更突出，降水更集中，有明显的雨、旱季，年降水量1500 毫米以上；图3 地季节变化明显，有明显的湿、干季，年降水量1000 毫米左右。据此断定图2 地为季风气候，图3 地为草原气候。

第三步综合确定，根据第一步、第二步结果进行汇总，确定图2 地为热带季风气候，图3地为热带草原气候。