解读高中地理教学中的温带大陆性气候

张磊

高中地理教学中，温带大陆性气候的教学通常容易陷入误区。教师在教学中应从温带大陆性气候的分类和分布入手，分析比较少雨型、湿润型和亚寒带型三类温带大陆性气候的分布、成因、气候特征、地带性植被和对农业的影响， 以帮助学生规避学习盲点和误区。

温带大陆性气候有广义和狭义之分，广义的温带大陆性气候包括温带沙漠气候、温带草原气候、温带森林气候（温带大陆性湿润气候）及亚寒带针叶林气候（副极地大陆性气候），狭义的温带大陆性气候仅只干旱性的大陆性气候。高中地理教材中的温带大陆性气候是广义的温带大陆性气候，分布区域主位于 40°N～60°N 的亚欧大陆和北美大陆内陆区以及南美洲南部。在教学中常有教师用大陆内部干旱的温带大陆性气候的气候特征来概括全部的温带大陆性气候，这种理解是不严谨、不科学的，极易让学生产生困惑。因此，我们有必要认识温带大陆性气候的本质特征及细化分类。我们可以大体把温带大陆性气候进行分类。

1少雨型温带大陆性气候

（1）典型分布：主要在纬度 35～50 内陆地区。中亚地区、西亚地区的伊朗北部和阿富汗、美国中央大平原西部及西侧山间盆地、中国的西北地区和南美洲南端的巴塔哥尼亚高原等。

（2）气候特点：冬季寒冷，夏季火热，最冷月平均气温低于 0℃，最热月平均气温高于 20℃， 气温年较差和日较差大;降水稀少，年降水量低于400毫米。

（3）气候成因：深居内陆，远离海洋，全年受大陆气团控制，受高大山脉的阻挡， 海洋水汽难以到达，降水稀少。

（4）典型植被：温带草原和温带荒漠，年降水量介于 200～400毫米的区域以温带草原为主，年降水量在 200毫米以下的以温带荒漠为主。

（5）对农业的影响：有利影响是夏季光照、热量充足且昼夜温差大，有利于农作物开花、结果和营养物质的积累，农作物品质优良;不利影响是全年降水少且冬季热量不足，易发生旱灾和低温冻害。因此，当地的农业类型以畜牧业为主，若要发展种植业则必须引河水或地下水灌溉，发展灌溉农业。

（6）非地带性分布：新疆的伊犁河谷地和天山北坡： 年降水量高于 400毫米而分布有森林植被，原因是位于山地的迎风坡，来自大西洋和北冰洋的海洋水汽抬升形成地形雨导致降水量偏多。巴塔哥尼亚高原：虽距海近，但受海洋水汽影响小，年降水量在 200毫米以下，以温带荒漠为主。由于纬度较高且在中纬西风带的背风坡，西风越过安第斯山脉下沉增温，因此干燥少雨。

2 湿润型温带大陆性气候

（1）典型分布：布在东欧平原、北美中部平原及五大湖周边地区。

（2）气候特点：冬冷夏热，气温年较差较大;全年降水较多且季节分配较均匀。一般年降水量在 400～1000毫米。

（3）气候成因：全年受大陆气团控制，但距海较近，受海洋水汽影响导致降水较多。

（4）东欧平原：受到来自大西洋的盛行西风的影响，无高大山脉阻挡湿润水汽，降水较多。

（5）北美东部地区：由于阿巴拉契亚山脉山体较低矮，无法阻挡大西洋水汽的深入，加上中央大平原南北开口，有利于北冰洋冷气团的南下和墨西哥湾暖湿气团的北上，因此多气旋雨和锋面雨。

（6）典型植被：以温带落叶阔叶林为主。

（7）对农业的影响：有利影响是夏季热量较充足且降水较多，不利影响是冬季热量不足。因此，当地的农业地域类型以商品谷物农业和乳畜业为主。年降水量在 400～600毫米的美国中央大平原北部和东欧平原主要为商品谷物农业。而年降水量在 600毫米以上的五大湖沿岸气候相对冷湿，并不利于发展旱地种植业，但有利于多汁牧草生长， 因此广泛分布有乳畜业。

3亚寒带型大陆性气候（亚寒带针叶林气候）

（1）典型分布：俄罗斯西伯利亚地区，北欧挪威、瑞典、芬兰三国的北部，加拿大中北部和美国阿拉斯加地区

（2）气候特点：冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短促，气温年较差大，降水稀少。蒸发弱，相对湿度高。最冷月平均气温远低于 0℃甚至低于-20℃，最热月平均气温在 10℃～20℃之间。一年中月平均气温在 0℃以下的月份长达 7-8个月，月平均气温在 10℃以上的月份只有 1-3个月。全年降水较少，年降水量约 250～500毫米，集中于暖季。

（3）气候成因：冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短促，气温年较差大是因为本区为极地大陆气团的源地且纬度高，冬季黑夜时间长，正午太阳高度角小， 又有积雪覆盖，地面辐射冷却剧烈，受不到海洋气团的调节。降水量少是因为本区气温低，空气中水汽含量不多，但这里蒸发弱，所以仍属于湿润气候。

（4）典型植被：亚寒带针叶林，因为虽然当地年降水量较少，但由于气温过低导致蒸发极弱，因此水分条件仍有盈余，可以生长适宜冷湿环境的针叶林，如云杉、冷杉和落叶松等。

（5）对农业的影响：不利影响是热量不足、温暖期短、冻土广布、土壤湿度过大， 因此农业生产类型以较原始的林业、渔业和打猎为主。

4结语

教师在教学中要善于总结，对知识点进行归纳，帮助学生更好的理解学习中遇到的困惑。教学中抛弃故有的成见是很重要的，成见把我们死死地束縛住，难以逃脱。跳出成见你才会发现世界的本来面目。