中职英语教学中小组合作学习方法应用实践探究

谢蓓蓓

【摘要】论文首先详细谈论了在中职英语教学中小组合作学习的内涵与含义，然后提出了在中职英语教学中小组合作学习的不足，并且提出了改进措施，最后叙述了在中职英语教学中小组合作学习的实践，这对英语教学提供了许多帮助。

【关键词】中职英语教学;小组合作学习;问题;措施

一、引言

纵观历史，不管是之前的科举制，还是一直延续至今的义务教育，或者是近期的教育改革，都是围绕着让学生吸取知识而设立的，都是为国家培养更优秀的人才，为了满足学生对知识的渴望。教育一直没有落下，也不能落下，随着时代的发展，教育改革做出了一系列的创新。小组合作学习是新型的教育方法，是为了让学生更加全面地发展，使小組成员共同进步，互相帮助，吸取合作者的优点，改正自身的缺点，全身心加入到小组合作学习中，尽情发挥自己的优点，学会用英语通畅地交流，灵活掌握英语知识，并且结合所学专业将英语能力发挥到极致。

二、小组合作学习的内涵与意义

1.小组合作学习的含义

小组合作学习主要讲究的是共同学习、共同讨论、共同进步。小组合作学习起源于20世纪，在20世纪末发展得尤其迅速，之后几年小组合作学习逐渐得到认可并且在部分领域被应用，尤其是在各科教育中得到众多教师的支持。小组合作学习破除了传统的以教师为主的教学模式，改变了学生在同一教室共同听讲的现状，让学生聚到一起各抒己见，共同学习，探索知识，在很大程度上帮助学生提高了自主学习能力。近几年发现，在小组中共同学习的学生对知识掌握得更灵活了，也可以在其他方面发表自己的看法，并且找到解决问题的方法。小组合作学习有利于学生更加有逻辑地思考问题，增强学生的自主性和独立性，帮助学生走进学教结合的环境。

2.中职英语教学引入合作学习模式的意义

教育一直深受国家重视，为了让学生得到更优质的教育，教育界一直在进行改革，试图找到最适合学生的教学方法。小组合作学习模式已经得到实践，中职英语教学也逐渐采用了小组合作的学习模式，提高了学生的合作能力，在很大程度上帮助学生训练了自主学习能力。英语口语教学是非常重要的学习环节，可以有效锻炼学生的口语能力。小组合作学习可以让学生在小组内放松交流，互相了解对方的长处，更有效地改正口语语音，不仅活跃了小组学习氛围，增进了同学之间的友谊，而且提高了学生的口语能力。在中职英语教学中运用小组合作的学习模式，有利于增强学生的学习兴趣，促使他们互相帮助，互相学习，从而提高学习成绩。

三、小组合作学习中存在的问题及改进措施

1.交流目的不明确

在中职英语教学中，小组合作学习逐渐成为一种潮流，被应用到课堂活动中，让学生进行分组学习交流，但是在实践中有时达不到预期的标准，与预期的结果有些差距，存在为合作而合作的现象，偏离了小组学习的初衷。在小组合作学习中，有的学生不能确定自己的目标，小组交流的时候找不到谈论方向。有些学生并没有全身心投入进去，使得小组学习成为一种负担。因此，教师在布置完学习任务后，应在每个小组中指定一位有带动能力的、独立性强的组长来引导组员一起学习，不能偏离交流目标，要让小组合作成为中职英语教学中具有积极意义的活动。

2.分组时缺乏均衡性的考量

在中职英语教学中，既要传授给学生英语知识，也要使学生养成敢交流、想交流、爱交流的习惯，这就需要同学们多说，多交流。小组合作学习模式正符合中职英语教学目的，因而得到了中职学校的大力支持。经过一段时间的考察发现，有些组可以很好地进行交流，而有些组并不能发挥小组合作学习模式的优势，甚至不敢说英语，使得组与组之间出现了较大差距。

开展小组合作学习的本意是让全部学生共同进步，不能出现有人进步、有人落后的情况，所以在分组的时候一定要先考量各位学生平时的学习情况，做到均衡分组，让主动性强的学生带动主动性弱的学生，使所有的学生都会主动交流，提高全体学生的英语交流技能，互相帮助，共同进步。

3.讨论内容偏离本专业

在中职学校，英语并不是专业课程，而是公共课程，以理论教学为主，缺少相应的社会实践。中职学生对于社会热门话题的兴趣要高于英语学习，所以在小组学习中就会谈论一些与英语内容无关的话题，无端地浪费时间。并且每个专业对英语的要求不同、方向不同，所以组内学生在谈论的内容上会存在一定的分歧。

为了避免此种情况，教师在分组时可以将同一专业的学生分在一起，避免差异过大，意见不统一，在此基础上还可以促进专业知识的交流，推动学生全面发展。

四、中职英语在小组合作学习中的实践

1.教师科学分组，平衡学生优势

在中职英语教学中运用小组合作学习的模式，就是将班上学生均衡分组，使每个组都得到全面的发展。为了方便更好地总结学习成果，可以在小组内选择一位能力较强的学生作为小组长，然后给每个小组发布学习任务，让各组学生自行讨论完成任务。

为了促使学生更全面、均衡地学习，教师首先要详细了解学生的英语水平、学习态度、性格等方面的情况，使各组学生保持一定的差异性。这样，性格开朗的就可以带动性格内向的，英语口语熟练的就可以带动口语较弱的，找不到适合自己学习方法的学生可以吸取其他学生的建议，从而创造高效率、高品质、高竞争的学习环境。教师在此过程中要观察每位学生的学习情况，以免出现“搭便车”的现象，要让学生明确知道自己所处的位置、自己的责任，要让所有学生都感觉到自己的使命感，不能让成绩突出的学生一枝独秀，小组就是一个团体，应该共荣共进步。

2.创新合作形式，激发学生兴趣

小组合作学习本就是中职英语教学中的一大创新，如果能根据自己学校的情况将合作形式进行创新那对学习就更有帮助了。多样化的学习方式可以有效提高学生的学习兴趣和学习成绩，让学生把小组合作学习作为自身的兴趣，舒适地学习，将枯燥的英语单词当作自己喜爱的音乐，愉快地学习。

在小组合作学习中不能单单进行专业交流，还可以开展各种竞争活动，让学生都参与进来，使之更具有激励性地学习，更有兴趣地加入到小组中进行交流。例如每个季度以小组为单位进行英语对话比赛，设立奖励制度，鼓励学生参加;在班级中也可以进行分角色表演，将表情、情感、语言都尽情地表达出来，活跃课堂氛围，创新更多的合作形式，拉近学生之间的情感，激发所有学生对英语学习的兴趣。一方面，用兴趣引导学生学习，让学生把学习当作简单的事情来操作，减轻学生学习的负担;另一方面，将兴趣作为自己的老师，让学生在愉悦的心情下进行学习，必将事半功倍。

3.开展小组自学，提高学习能力

传统的教育模式是以教师为主、学生为辅，教师将知识体系整理清楚传授给学生，但是不能确定每位学生都将知识理解了，学生只是知识的接受者，没有成为知识的理解者。为了纠正这一问题，新的教育改革转变为学生为主、教师为辅的教学模式，让学生自主学习，适应没有教师催促的学习环境，让学生带动课堂节奏，教师在其中起指导作用，在必要的时候加以点拨，引导学生得出正确的结果，让学生一步一步体会到学习的过程。

4.进行小组讨论，提升学习效率

每个小组每周可以开一次小会，对一周以来的学习做一个总结，汇总讨论学习過程中有什么不足和优势，都记录下来，弥补不足，发扬优势。传统的个人学习只能沉浸在自己的学习方式和学习思维里，得不到大的突破，而经常在小组里进行讨论，可以将各自的想法吐露出来，大家共同思考，使同一个问题有多种解决路径，可以最大限度地提升学习效率。小组就是一个整体，大家共同学习和讨论，就会发现各种各样的想法。英语的学习是没有局限性的，可以从中发现很多乐趣，学生在愉悦的心情下思考问题往往可以得到不同的效果。因此，每周小组进行总结是非常重要的，更能提高学习效率。

五、结语

小组合作学习的加入使得中职英语教育效率明显提高，学生的发展更加全面。将课堂和实践相结合，使学生在学到知识的同时又可以将其运用到实践中，熟练进行英语交流，并且对专业发展也有一定的促进作用。

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