浅谈低年级小学语文课堂中学生倾听能力的培养

朱玲玲

摘 要 素质教育的教育目的是培养全面的人才。而在素质教育的推行过程中，小学语文教师不只关注学生读写能力，也越来越关注学生听说能力的发展。而听是说的基础，学生听的能力将影响学生说和读写能力的发展。培养学生的倾听能力，必须从低年级开始。本文就倾听能力的内涵、低年级小学语文课堂学生倾听的现状和原因，谈谈学生倾听能力的培养对策。

关键词 倾听能力;低年级;小学语文课堂

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0172-01

曾经有教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这就充分显示了，人有一半的时间在听，听是人们获取知识、与人交往的主要途径之一。对于小学生来讲，他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。语文是母语教学，应该重视语文的工具性与人文性。让学生在语文的课堂上学会听，是每个语文老师的义务。

一、小学低年级学生倾听现状

（一）倾听概念的界定。倾听，即细心地听取。而语文课堂上所谓的“倾听”则是指课堂上师生之间、生生之间的细心听取。学生有目的地听取老师的指令或要求，听取同学对某个问题的观点;教师有目的地听取学生的反映和学生的想法。本文所讲的倾听，主要是指学生的倾听。

（二）小学低年级学生倾听现状。长期以来，小学语文教学存在着重“文”轻“语”、重“读写”轻“听说”的现象。随着新课改的推进和新课程标准的实施，这一现象得到了很大的改观，但小学生在课堂上“听”的能力仍然是低水平的，严重落后于“说、读、写”能力的发展。

二、小学低年级学生倾听能力缺失的原因分析

（一）低年级学生生理、心理发展的特点。低年级的学生刚上小学，还未养成良好的学习习惯。他们常常以自我为中心，表现欲非常强，喜欢表现自己，所以在课堂中喜欢举手发言，但自我控制能力较弱，他们习惯“我说，你听”。因此，当别人发言的时候，他们就不愿意去听。这种心理发展的特点是导致其倾听能力缺失的原因之一。

（二）当下教师对倾听重视不足。口语交际的教学是十分重要的，但许多教师在理解口语交际的时候出现了很大的偏差，他们片面地理解口语交际就是会说话，会表达出自己的思想。而忽略了一样，口语交际，是与人交流的过程，不仅仅要会说，还应该会听，能听懂别人的意思，知道别人表达的思想。教师对倾听的重視不足，导致了口语交际课就变成大家口若悬河地说，而无人听的一种尴尬局面。

（三）教师的引导和榜样示范不足。由于低年级的学生年纪比较小，表达能力有限，学生常常很难完整而清楚地表达自己的意思。在课堂中，由于教学时间的有限，教师无法等学生去思考自己要表达的内容，常常武断地打断学生的发言，或者委婉地请学生坐下再思考，其实这也是拒绝了学生的发言。虽然教师也是迫于要完成教学任务的无奈，但这容易给学生造成一个印象，就是老师不愿意听我讲。他会很自然地不经意地模仿老师，在生活和学习中，不听别人讲话。

三、低年级小学生养成良好倾听能力的对策研究

（一）教师做好示范，多去倾听学生。榜样的力量是无穷的。学生尤其是低年级的学生，喜欢模仿教师。教师在要求学生学会倾听的同时，首先自己要学会倾听学生的发言。教师在课堂上要能耐心地听完学生的回答，并及时地指导、评点，与学生进行平等的对话，树立倾听的典范。

（二）明确要求，引导学生要学会倾听。低年级的学生注意力容易分散，所以在课堂上，需要教师一遍遍地提醒，唤回他们的注意力。在培养学生倾听能力的时候，教师要给学生提出明确的要求：“当别人发言时，小朋友应该竖起耳朵仔细听。”“这样做，说明你很尊重别人，是个懂礼貌的孩子！”“现在，老师想看看哪些同学最有礼貌，做聪明的孩子”。当听到教师这几句话的时候，相信全班学生一个个会坐得笔直，全神贯注地注视着教师，期待教师的下一句话。

（三）教给方法，让学生学会倾听。有时候，学生不是不愿意听，只是因为他们不懂得怎么去倾听。教师首先要训练学生正确的倾听姿势。其次教给学生一些具体的方法：（1）在听同学发言前，可以猜想发言的同学会说什么。（2）听完后再想想他说的有没有道理。总之，要时刻与老师、同学同思、同想，才能有更高的课堂倾听质量和效果。

（四）及时评价，促进学生倾听。在课堂中，教师需要时时关注所有学生倾听的情况，对倾听表现好的及时表扬、鼓励，如夸奖他们懂得尊重别人、夸奖他们听得仔细等;对表现差的要及时提醒。对个别学生，教师更要长时间关注他的倾听表现，跟踪记录。

倾听，能为学生打开一个广阔的交流空间，能让他们成为一个全面发展的人才。作为小学语文老师，有责任在孩子起步阶段，在孩子打下人生基础的时候，唤起他们倾听的欲望和能力。

参考文献：

[1]王巧.浅谈一年级学生倾听习惯的培养[J].宁波教育学院学报，2007（06）.

[2]王琨武.倾听：语文新课堂的理想追求[J].学科教学探索，2006（03）.