探究在小学数学教学中培养学生解决实际问题能力的方法

李贵萍

摘 要 在小学教学中，数学科目是其中比较重要且基础性的科目之一，学好数学对学生现在的学习乃至今后的发展都是非常有好处的。数学是一门工具性科目，如果认真观察我们会发现很多数学知识与实际生活是有紧密联系的，而这就要求学生要不断提升解决实际问题的能力。本文就对这一问题进行分析探究。

关键词 培养;学生;解决;实际问题;能力

中图分类号：C961，D43，Q611 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0170-01

小学学习数学是打基础的阶段，在这个学习过程中学生的各种基础能力与素质都可以被培养起来，其中，学生解决数学实际问题的能力是重要的能力与素质之一。但是在目前的教学过程中这种能力的培养效果不理想。老师长期保持着传统的教学观念，对学生这些素养的培养没有重视起来，导致学生学到的是“死知识”，不能灵活应用，更不能将其应用在解决实际问题中。这是不符合新课程理念与素质教育理念对数学教学的要求的。因此，新时代的小学数学教师要不断转变传统的教学理念，不断将自己的教学理念更新，在教学中注重培养学生解决实际问题的能力，现将相关的情况分析如下。

一、掌握解决实际问题的步骤，提高学生解应用题的能力

（一）审题弄清题意

要正确地解答一道应用题，主要就是要将应用题的题意弄清楚。这是一个需要长期培养的过程，是学生从整体到部分的认识过程。在拿到一道题目的时候，老师要求学生先初读一遍题目，让学生初步掌握题目的大意，然后再进行仔细阅读，让学生找出已知条件与未知条件，深入分析，为解题做好准备。

（二）分析应用题的数量之间关系，确定解题的方法

老师在指导学生解答应用题的时候，要教学生首先要找出已知条件和所求的问题，然后找出已知条件和所求问题之间的关系，深入分析其内部关系。只有弄清楚各个条件之间的关系，才能够确定解题的正确方法。

（三）列式解答做到仔细认真

在分析数量关系的基础上，再确定解题计划。为了达到条理清楚的目的，可分步进行列式计算。等到计算熟练之后，可以列综合式计算或用方程来计算。在列式解答的过程中老师要引导学生保持全神贯注的态度。

（四）检验答案的正确性

首先要验证列式是否合理、计算是否正确。其次要查看结果与实际情况是否相符。一般用代入法检验就可以检查解题结果是否正确。

二、适当变换叙述形式，提高学生解决实际问题的能力

提高学生解决实际问题的能力还可以通过变换叙述形式的方法达到，以防学生片面地根据一些“关键词”来选择算法。例如，在解答求差的应用题的时候，可以先练习一般叙述形式的题，等学生掌握了这种形式之后再变换形式让学生进行分析。虽然所叙述的语言是不一样的，但是所表达的意思是一样的。这样就能促使学生去积极思考，加深对求差应用题的理解。

三、加强训练，提高学生解决实际问题的能力

当学生掌握了解答应用题的基础知识，也掌握了分析应用题的思考方法之后，学生是不是就可以很高效、很顺利地解答出应用题了呢？笔者认为，肯定不是的。笔者认为，解应用题是一个循序渐进训练的过程，是需要学生不断摸索的过程，就像我们做一件事情，都是从不熟练到熟练的。因此要加强学生的訓练，让学生对问题从不理解到理解，然后逐渐形成熟练，最终达到培养学生解决实际问题能力的目的。

四、激发学生的兴趣

“兴趣是最好的老师。”这句话在学习数学中尤其适用，特别是在培养学生解决实际问题的能力上是很合适的。小学生由于年龄较小，他们的理解能力、认知能力等均不强，而数学知识抽象难懂，要想让学生对数学知识的学习有兴趣是有一定难度的。因此，要培养学生的能力，最关键的就是先要激发学生的学习兴趣。对此，老师要不断转变教学理念，给学生创设生动、有趣的教学情景，将抽象的数学知识变得为形象生动，让学生能够很好地理解进而掌握。此外，老师还要将教学与实际生活紧密联系，让学生看到数学与实际生活是有紧密联系的，应用学到的数学知识能够解决很多实际问题，由此学生的兴趣大增，能够积极去学习。在这个过程中，学生的思维变得灵活了，学习主动性也增强了，就能够顺理成章地培养起解决实际问题的能力。

五、小结

数学本身就来源于生活，是从实际生活中提取出来的，应用数学知识去分析和解决实际问题、培养学生的数学素养，是学习数学的最终目的。应用题教学是学生综合运用数学知识的重要阵地，是检验学生应用数学知识解决实际问题效果的重要方式。所以，在小学数学教学中培养学生解答应用题的能力意义重大。在教学过程中，老师要根据学生的实际情况与教学的实际情况，采取有针对性的教学方法去教学，采取科学的手段，让学生体会到学习数学知识的乐趣，让学生在乐中学、学中乐，进而不断提高学生解决实际问题的能力，达到理想的教学效果。

参考文献：

[1]段慧琴.小学数学教学中培养学生发现问题和提出问题能力的方法[J].学周刊，2019（28）：25-25.