让阅读变得趣味非凡

洪丽敏

摘 要 兴趣是最好的老师。阅读是否富有趣味性，是影响阅读效果的关键因素。文章以小学语文阅读为例，就如何让阅读变得趣味非凡的问题进行探讨，旨在探寻激发学生阅读兴趣的有效途径，不断提升学生阅读兴趣和阅读水平。

关键词 阅读;小学语文;趣味阅读

中图分类号：G252.17 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0165-01

阅读是学习的主要方式，是小学语文教学中重要的內容。一个人阅读能力的高低，决定了其学习能力的高低。要想提高学生的阅读能力，只有从增强阅读的趣味性入手。笔者结教学实践，谈谈合小学语文阅读中的趣味教学。

一、当前小学阅读的现状分析

当前，趣味性不够是小学语文阅读教学中存在的共性问题。一方面，教学理念陈旧，影响了学生阅读的兴趣。长期以来，由于受应试教育的影响，不少小学语文教师对课堂阅读教学的认识存在偏差，从而影响了学生参与阅读的兴趣。有的认为阅读就是让学生听、说、读、写，只注重掌握语文知识，而忽略了学生在阅读中的感受和体验，也就是忽视了学生阅读兴趣的培养。另一方面，教学方式单一，降低了阅读的趣味。在陈旧的教学理念影响下，教师在阅读教学中的方式也必将单一。在这一理念下，不少教师将阅读课文的教学仍然和讲读课文一样对待，往往采取的是填鸭式教学方式，而学生更多的是被动式接受、机械式死记硬背。久而久之，学生难免会感到枯燥乏味。如此单一的教学方式，也就降低了阅读的趣味性，降低了阅读对学生的吸引力。

二、阅读中趣味教学的重要意义

一方面，有利于增强学生的阅读兴趣。在小学语文阅读教学中，注重教学的趣味性，可以极大增强阅读教学的趣味性，从而增强阅读教学对学生的吸引力，充分调动学生阅读的积极性和主动性。另一方面，有利于培养学生的语文素养。学生的阅读兴趣提高了，阅读能力也就会相应提升，其语文素养也就会不断提高。因此，教师应该从阅读教学的设计、过程、内容、方式方法等方面，结合小学生身心特点和发展规律，想方设法地增强阅读教学的趣味性，这样才能最大可能地激发学生的阅读兴趣。

三、趣味阅读的主要途径及策略

（一）科学选用文本，增强阅读趣味。阅读的趣味性是影响阅读效果的关键因素。在小学语文阅读教学实践中，教师应该充分认识到增强阅读趣味性的重要作用，着力增强阅读的趣味性。文本是学生进行阅读的对象，其内容是影响阅读趣味性的核心要素。在进行阅读教学时，教师应该结合小学生的身心特点实际，科学选择阅读文本，主要应该选择语言生动、浅显易懂、活泼风趣、图文并茂、感人肺腑、情节精彩等富有感染力的阅读文本。最忌让学生阅读深奥难懂、枯燥乏味、情节平淡的内容。教师一般应根据高、中、低年级不同年龄阶段学生的认知和阅读规律特点，选择不同类型和不同难易程度的文本。如针对低年级学生，教师应该选择图画为主、文字为辅的阅读文本，内容多为拼音版的儿歌、童谣、谜语、故事等等彩绘类文章。中高年级教师则应该选择文章的篇幅稍长、内容情节相对复杂等难度较高的文本。

（二）注重学生体验，激发阅读动力。教师应该树立正确的阅读教学理念，坚持以学生为本，注重学生的阅读体验，着力激发学生的阅读兴趣。首先，倡导学生走进文本。一篇文章究竟写得怎么样，只有读了才知道。教师应该倡导学生贴近文本、走进文本、融入文本，用心用情阅读，在身临其境中去了解、感知、体会，这样才能真正感受到所阅读作品的魅力、价值和影响。其次，倡导学生对话文本。在走进文本用心阅读后，就会全面了解这篇文章的主要内容、思想感情及写作特色等等。在此基础上，教师还需要引导学生站在读者的立场，与文本的作者、主人公进行心灵的对话。再次，倡导学生感悟文本。只有让学生感受到阅读的喜悦，体验到阅读的收获，才能从内心深处喜欢上阅读，从而增强对阅读的兴趣。

（三）创新方式方法，不断拓展延伸。阅读教学的趣味性与阅读教学的方法有着直接的关系。在小学阅读教学中，教师应着力创新方式方法，以满足学生多元化阅读的需要，不断增强学生阅读的积极性和主动性，让学生逐渐养成自主阅读的良好习惯，不断提升学生的阅读能力。首先，注重情境设置。教师应该充分借助多媒体的强大功能，用视频、音频、图片、文字相结合的方式，将阅读文本中的精彩片段展示出来。通过这样的方式，能够增强阅读内容呈现方式的直观性和生动性，从而增强对学生的吸引力。其次，开展阅读比赛。小学生大多都喜欢展现自我，教师可以利用这一特点开展阅读比赛活动。如，每周进行班级读书分享交流会，让学生走上讲台，分享自己在阅读某篇文章或某本书籍的认识、感受和体会等等。再次，注重多种结合。坚持课内阅读与课外阅读相结合，以此拓展学生的阅读视野，避免因为阅读内容过于单一而枯燥无味。同时，学生还能在课外阅读中体验到更多阅读的快乐，收获更多的感受和启迪。

四、结语

综上所述，阅读是提升学生语文素养的重要途径。阅读教学的趣味性直接影响着学生的阅读兴趣。在小学语文阅读教学中，教师应该不断增强趣味性，从而充分调动学生阅读的积极性和主动性，让学生的阅读能力得到不断增强。

参考文献：

[1]杨俊平.趣味教学法在小学语文阅读教学中的运用[J].甘肃教育，2019（18）：142.