APP下载

低年段写话训练浅谈

2020-05-12张亭亭

关键词:写话模仿想象

张亭亭

摘 要:二年级是写作的关键时期,是作文教学的前奏。这一写作阶段将对学生未来写作的能力和水平起到至关重要的作用。因此,二年级语文教师应采用多种形式培养学生的写作兴趣和技巧,并营造良好的过渡期,使他们能够享受写作的快乐和兴趣。

关键词:写话;模仿;想象;生活

中图分类号:G623.24文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2020)05-124-1

小学二年级学生年龄小,阅读量有限,接受新词新句的能力有限。这就需在老师不断的帮助下,睁开眼凝视万物,竖起耳倾听万籁,敞开心灵关怀、感悟生活,激发兴趣,陶冶他们热爱生活的情趣,提高认识生活的能力。在具体教学中,我是这样来利用教材,结合学生生活进行说话写话训练的。

一、模仿铺路

小学低段学生的写话能力刚刚起步,对于写话的知识技巧还不丰富,因此在写话练习中可以读写结合,从仿到写。那么,仿什么呢?他们最易接受和理解的就是自己的语文课本。因此,我们可以充分挖掘课文中的练笔写话资源。

二上课文“妈妈睡了”中,描述了一幅安静温暖的画面:当孩子小睡一会儿时,母亲先睡着了,睡着的母亲是如此美丽,温柔,疲惫。教学时,我利用课后的小问题:你看过妈妈睡觉的样子吗?说说看并模仿文字来写一个段落。由于这是在学习课文的基础上进行的,妈妈又是他们最亲近的人,因此,孩子们都有话可写,有个孩子是这样写的:

睡梦中的妈妈真甜蜜。她的嘴角弯弯地翘起,好像一个弯月亮。我猜我一定是做了一个甜蜜而美丽的梦。

仿写,为学生的初始写作搭建了一座桥梁。

二、放飞想象

伟大的科学家爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,想象力总结了世界上的一切”。在文学和艺术领域,创造与想象力密不可分。想象力是创造力的翅膀,是培养创新精神和创造力的重要途径之一。二年级的孩子处于富有想象力培养的“敏感时期”。

1.课后想象写话。

正因为二年级的孩子阅读量有限、生活经验有限,因此,他们的想象极为大胆、丰富、独特、无拘无束。教师应善于发现这个充满童趣的富有想象力的世界,并激励学生练习写作和想象。如二年级上册《坐井观天》这篇课文,课文内容生动有趣,学生易于理解,学了这篇课文后学生们都议论纷纷,有许多感慨要向同伴诉说。这时,我就提出了一个问题:如果他跳出井口,青蛙会看到什么?并要求他们进行想象写话。有位学生是这样写的:

青蛙跳出井口,看到了无边无际的天空。他觉得自己很无知,于是就说:“是高高的井挡住了我的视线啊!我不应该笑小鸟,以后看事物要看得全面,不能自以为是。”

2.看图想象写话。

引导学生观察图片,并根据图片上的特定图像进行想象写话。这是低年级最常见的写作训练方法。在指导中,教师不但要教会学生观察图片的方法,了解图片的內容,还要引导学生从不同方面发展联想和想象。想想事情的因果关系,想一想画外的场景,听到外界的声音,把静态变为动态,变无声为有声。

在指导学生写“小白兔运南瓜”时,我展示了几幅关于小白兔运南瓜的图片。首先,我让孩子们先观察第一张照片,找出时间,地点,人物和主要事件。接着,我让孩子观察第二幅图,观察时,我们要细细地观察小白兔看到了什么?请注意,白兔会考虑车轮的特性。让孩子观察第四张照片,白兔将南瓜送回家。此时,让学生思考:小白兔是怎样把南瓜运回家的?让孩子们谈论他们的想法,让孩子们画三幅画。最后,让孩子们谈谈这四张照片并将其写下来。通过添加图片的过程,孩子们非常感兴趣,孩子们的想象力和写作能力得到了提高。

想象是创造力的翅膀。在低级写作过程中,让学生想象,大胆而无拘无束的想象力,鼓励学生写出虚构的东西,会有意想不到的收获。

三、立足生活

写作与生活密不可分,写作也是如此。生活是写作的源泉,美妙的自然和美好的生活可以为学生提供取之不尽的新鲜材料。

1.开展学生感兴趣的活动。

玩耍是孩子们的本性,在活动中享受快乐,激发快乐思维。让孩子们在活动中认真观察,愉快地享受活动。写作的热情会增加,写作的兴趣会越来越浓。如:在金色的秋天,引导学生走向自然,并组织“我与秋天约会”的实践。带领孩子们在学校对面的果园采摘水果,让学生欣赏大自然的多彩。孩子们非常兴奋,他们手工拿起水果,脸上露出笑容。回来后,孩子们仍然对这一天的感受感到兴奋。“你能记录下你所看到,想到,听到和记录你今天的收获,作为一段美好的回忆。”

有位孩子这样写道:我觉得虽然我没有买到美味的水果,但是吃它比买它要好得多,因为这是我自己的劳动成果。今天的收获真大,我还感受到了农民伯伯的辛勤与热情!

2.写身边熟悉的事物。

二年级的学生对玩具比较感兴趣,于是我就让学生写《我喜欢的玩具》。在教学时,我让孩子们将自己喜欢的玩具带到教室,一边看,一边触摸,让他们找到玩具的特点。一些学生甚至能写出非常押韵的句子:“我的玩具真是好!长长的胡子惹人笑。”“我的玩具妙!戴着一顶大红帽,当他按下胸口时,就像我在打电话!”接下来,学生们在轻松的氛围中玩耍,并向同学介绍他们的玩具。就这样,写作活动在欢声笑语中进行,学生玩写结合亲身参与,在玩中学会了写话。

总之,让学生进行写话训练不仅提高了学生运用语言的能力,培养了学生的思维能力,同时也开发了学生的想象空间。教师应培养学生的写作兴趣和写作技巧,让学生在愉快,放松的状态下自由地说话和写作,认真打好低段写话的基础,以确保高段写作的可持续发展。

[参考文献]

[1]姜鄂君.关注学生发展,提升表达能力——谈如何进行小学语文写话教学[J].小学生作文辅导(上旬),2018(01).

[2]潘雯.浅谈小学语文教学中针对低年级学生说话、写话训练的教学[J].吉林教育,2017(14).

(作者单位:南京市秦淮区第一中心小学,江苏 南京210000)

猜你喜欢

写话模仿想象
寓教于乐 以评促学
快乐的想象
一生
那时我们如何想象未来
提高学生写作能力初探
小学低年段写话练习现状及对策研究
智残儿童构音困难教学中的感悟
项目式模仿教学法在单片机教学中的应用
如何提高学生的口语能力
想象的人