浅谈培养幼儿好习惯的一些做法

摘 要：竭尽全力引导幼儿养成一个好习惯，是每个幼教工作者义不容辞的责任，应做好以下几个方面：在一日活动中贯穿好习惯的养成教育;以活动为载体，循循善诱，培养幼儿良好的行为习惯;在引导、鼓励和抓细节中，渗透行为习惯养成教育;发挥教师的表率作用，为幼儿树立学习的榜样;家园配合，让幼儿在温馨的港湾中慢慢养成好习惯。

关键词：培养;良好行为习惯;幼儿

习惯对一个人的影响很大，有时会影响人一生的幸福指數。学前阶段是儿童形成良好行为习惯的关键阶段，事实雄辩地证明，好习惯的养成比知识的获得更重要。努力引导幼儿养成有益于其一生的习惯，是每个幼教工作者义不容辞的责任。应从哪些方面培养幼儿良好的行为习惯呢？笔者认为，应从以下几个方面进行。

一、 在一日活动中贯穿好习惯的养成教育

三至六岁是一个人身体和智力等方面飞速发展的时期，这个时期的很大一部分时间在幼儿园度过，也会获得很多的生活经验，教者一定要选择与幼儿生活联系紧密的内容，通过一遍又一遍地操作和探索帮助幼儿积累经验。例如，幼儿午休时，上床之前要求把鞋摆放整齐，从而保证在起床时能够找到自己的鞋子。刚开始许多孩子能够按照老师的要求去做，只有极个别的孩子需要提醒，一周后所有孩子不需要提醒就能按要求做，并且回家时能把家长摆放不整齐的鞋子等物品自觉地摆放好。一个简单的活动培养了幼儿认真做事的行为习惯。

在教育活动中可以运用各种形式来培养幼儿的行为习惯，可以把行为习惯规则编成儿歌或故事，能够起到事半功倍的作用。我班的车生轩小朋友每次玩的时候总是喜欢当排头，如果别的小朋友站在了前面，车生轩都会跑过去把小朋友推开，自己当排头。针对车生轩的表现，我在课堂中讲了故事《寂寞的小猪》，课后我问车生轩：“小猪为什么觉得寂寞？”“你希望自己和小猪一样没有好朋友玩吗？”车生轩害羞地告诉我：以后再也不推小朋友了。

一日活动中也要注意培养幼儿的自信心。孩子实现理想的动力是自信，教学中经常感觉到有很多的孩子缺乏自信心，不能主动提出自己的想法，遇到挫折时，他们常常举步维艰。在活动过程中，他们总选择很容易完成的项目，对有挑战性或有一定难度的尽力回避。每次遇到这种情况，我总是笑着给他们加油：“你是个非常聪明的小朋友，老师相信你一定能行。”我会让这些孩子先选择一些比较简单的活动，接着逐渐增加难度，让他们一次次体验成功的快乐。对幼儿来说，只有获得了成功的快乐，才能获得自信。孩子只有充满自信，他们才会信心十足地面对人生中的困难和挫折。因此，教者要客观评价每一个孩子，多发现他们身上的闪光点，多一些鼓励和赞许。孩子对教师的评价十分期盼，有时教者的一个细微动作，也会让孩子心里暖暖的。

二、 以活动为载体，循循善诱，培养幼儿良好的行为习惯

（一）把行为习惯养成教育贯穿在游戏活动中

幼儿对游戏活动十分喜爱，因为它能给孩子提供广阔的想象空间，是培养幼儿好习惯的有效途径之一。因此，在游戏中，教者要认真观察每位幼儿的行为，抓住有利时机引导，有针对性地点评。活动结束后，教者应和幼儿一起做好总结，通过评价同伴和自己在游戏活动中的种种行为，让孩子懂得什么行为是对的，什么行为是错的，什么事是应该做的，什么事是不应该做的，进一步促进了幼儿良好行为习惯的形成。

（二）把行为习惯养成教育渗透在体育活动中

幼儿园的体育活动内容丰富，形式多样，为孩子好习惯的培养提供了有利条件。比如玩各种体育器械时，引导幼儿互帮互助;当不小心摔倒时，鼓励孩子勇敢地站起来，不哭闹;当对不熟悉的运动产生畏惧心理时，教者在保证安全的情况下引导幼儿勇敢地迈出第一步。

三、 在引导、鼓励和抓细节中，渗透行为习惯养成教育

（一）多引导，向幼儿提出更加明确、更加具体的要求

根据幼儿的身心特点，提的要求一定要循序渐进，在提出每一个要求时，都要经过仔细考虑。刚开始，只强调孩子掌握简单的生活常识，比如上课时，要静静地坐着，不影响同伴。紧接着，提出关于社会行为的一些要求，例如，离家、回家时要跟爸妈打招呼，看到老师、同伴要主动问好，别人给了礼物，或者得到同伴、他人的帮助时一定要说谢谢等。

向幼儿提要求时，内容要具体，语言要通俗，要适合幼儿的身心特点。例如，要求幼儿待人有礼貌，可以这样引导孩子：离家时要给爸妈说“再见”，入园时要向老师、小伙伴问声好;听人说话时不能插嘴，要用眼睛注视着对方;要求幼儿讲卫生，可以这样引导：我们要做个讲卫生的好孩子，不随地丢垃圾，不随地大小便;要求幼儿午睡时把脱下的衣服叠放在固定的位置，鞋子放在规定的地方……这样的要求十分具体，幼儿才好轻松、愉快地完成。

（二）重鼓励，让幼儿在不断练习中慢慢养成良好的行为习惯

幼儿的注意力比较差，很难长时间集中，针对这个特点，可以不断鼓励，去矫正幼儿的不良行为。例如，午睡时，常常有个别幼儿上厕所，动静比较大，就给他暗示，善意地要求他改正;当幼儿走路很谨慎时，和蔼地注视着鼓励他继续。又比如我们班有个小朋友叫陈欣童，胆子特别小，不适应集体生活，不相信自己，就算做最简单的事，也常常不敢动手。我就用各种方法来引导她，先让她做一些特别简单的事：上手工课时，让她发颜料盒;午餐时，让她来分筷子。经过好几次锻炼，她的胆子终于大起来了。接着训练她在小伙伴面前敢于讲话的习惯：在做完游戏《妈妈的手》后，我问全班的孩子：“妈妈的手会做什么？”这是一个特别简单的问题，提问之后我有意识地这样引导：“老师想请一个特别勇敢的小朋友来回答，大家想想谁最近勇敢多了？”小朋友们异口同声地提到了陈欣童，她也就非常大胆地站起来回答了。当幼儿受到鼓励时，为了从自己的行为中得到快乐，也就会自觉地抵制那些不好的行为了。

（三）抓细节，随时矫正幼儿行为的点滴错误

孩子常常是在点滴错误中，渐渐养成一些坏习惯的。在日常生活中经常会遇到这样的事情：有的幼儿爱发脾气，动不动就躺在地上大声哭叫;有的幼儿玩耍时，要求小伙伴把玩具全都给他……对孩子的这些行为一定不能漠视。刚入园的幼儿各方面的习惯较差，教者要利用日常生活中的细节抓好对幼儿行为习惯的培养。例如做操、午餐时提醒幼儿互相谦让，避免因推搡而造成伤害，发现有谦让行为的孩子时及时给予表扬，我们要努力通过各种途径，让孩子们能够主动谦让，形成好习惯;自由活动中，当孩子遇到困难时，先让他们自己想办法解决，确实没办法时再请老师帮忙，从中发展了幼儿的人际交往能力;用餐时要做到桌碗和地面干净，既培养了孩子良好的卫生习惯，同时也进行了勤俭节约的教育;午休时一定要悄悄的，不能影响他人休息，从中学会关心他人。随着孩子年龄的增长，他们之间交往的需要也不断增加，教师的提醒并不能从根本上解决问题，要尽最大可能调动幼儿的内因，激发孩子的进取心，才会让他们变被动为主动，效果会更明显。比如针对幼儿吃饭时声音多起来的现象，我们进行了“最棒餐桌”评选活动，经过商量我们定了标准：不挑食物，吃饭认真，吃得较快，并且不说话。评出以后每个人能够得到一个小五星。教师也给全班孩子提出要求，进步快的也可以获得“最棒餐桌”的称号，进步的孩子多了，我们又进行了两个“最棒餐桌”的评选活动。这项活动开展后孩子们吃得慢、吃饭时说话、平时乱丢垃圾等坏习惯减少了很多。

四、 发挥教师的表率作用，做好示范引领

日常生活中，教师的示范引领作用特别重要。我们要坚持讲普通话，与孩子交流时一定使用礼貌用语，注重仪容仪表。老师是幼儿心目中的“圣人”，常常听到孩子们说：“这是老师的东西。”“这是老师说的。”“老师就是这样做的。”等等。可见，孩子把老师当成了一面镜子，教者言传身教的作用是十分明显，一定要做到谨言慎行，用自己的语言和习惯去影响、感染身边的每一个幼儿。有这样一个例子：班上有一位原来很懂礼貌的小女孩，每次看见老师都会主动地问好。但有段时间她突然变了，再也听不到小女孩响亮的问候声了，在与孩子真心交谈后，我才了解到事情的真相：原来有几次问候老师没反应，孩子的心理受到伤害，就再也不主动问好了。其实教者与其让孩子先问好，远不如自己主动向孩子问好，这样会使幼儿自觉模仿教师的做法，做个讲文明有礼貌的好孩子。实践告诉我们，教者只有自身具有良好的道德情感，才能做到真正意义上的教书育人。教者要竭尽全力为幼儿营造民主平等、宽松和谐的育人氛围，让孩子的心田不断得到爱的滋润，孩子在获得爱的同时也一定会把爱层层相传，孩子讲文明、有礼貌，互敬、互爱的好品质也一定会形成，孩子的好习惯也一定会指日可待。

五、 家園配合，让幼儿在温馨的港湾中慢慢养成好习惯

幼儿好习惯的养成需要家园积极配合。当前在幼儿园中普遍存在这样一种现象，大多家长注重幼儿智力因素，忽视了行为习惯的培养。家长多向老师询问孩子在园学习怎样，而对孩子行为习惯却不闻不问，有时还会错误引导：别人打你，你也打他，这些错误的言行对孩子影响很大。因此，只有在家校之间搭建起一座理解的桥梁，才能更好地培养幼儿良好的行为习惯。平时多与家长保持联系，多与家长交流和沟通，通过家长开放日活动、举行家长会、开办家长学校等，进一步提高家长的认识，提高家长对孩子行为习惯培养的重视程度，从而主动地配合学校的教育，共同为幼儿营造一个健康、和谐、温馨的成长环境。如中班主题实践活动《别嫌我小》，主要是教育孩子爱劳动，自己的事情自己做。但个别家长却怕孩子干不好，或怕孩子太累了等原因，不让孩子动手，从而导致家庭教育和幼儿园教育严重脱节。针对这一问题，我们及时召开了家长会，通过看相关视频，做专题讲座等，用全新的教育理念和大量的事例，改变了家长的认识，从而能够积极地配合我们的工作。我们也通过行为习惯培养方面做得比较好的家长的经验之谈，让其他家长认识到幼儿行为习惯养成的重要性，进一步改变自己的教育观念，使家庭教育与幼儿园教育步调一致，从而达到家园共育的目的。

总之，幼儿良好行为习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的，它是一个日积月累、循序渐进的过程。这需要幼儿园、家庭和社会携起手来，互相配合、共同努力，从而使孩子在宽松的氛围中慢慢养成有益于其一生的好习惯。

作者简介：李晓梅，甘肃省定西市，定西市安定区符家川幼儿园。