让孩子成为班级的参与者

摘 要：正面管教班会课是给孩子们营造一个美好的环境来学习和实践合作、相互尊重以及专注于解决问题。孩子们在参与解决问题过程中获得了主人翁感，就会受到激励去遵守他们自己参与制定的规则或解决方案。當孩子们参与了决定的制定时，就会非常愿意合作，即使最后的解决方案是老师以前提出过很多次而毫无效果的。从而给孩子们提供了培养“七项重要的感知力和技能”的机会，而且能够消除孩子们的行为问题并促进学业知识的学习。

关键词：正面管教;班会课;解决问题;参与

一、 让孩子成为解决班级问题的参与者的必要性

根据教师多年的教学经验来看，良好的班级管理不仅能够帮助学生激发才能潜质，而且能够促进学生的全面发展。对于小学生来讲，他们的年龄还比较小，对于人生观和价值观还没有明确的形成，所以这个阶段教师让学生参与到班级管理中，可以有效地提高学生的解决问题能力，还能够帮助学生树立正确的人生观和价值观。长期以来，教师在学生触犯校规、班规的时候，就会采用体罚的方式来纠正学生的错误，这种方式不利于学生的成长，而且会使学生与教师之间的关系越来越紧张，所以教师在教学过程中要以正确的心态面对学生，用教育艺术引领学生学习，创造勤奋、团结、创新、守纪的班级氛围。

二、 让孩子成为解决班级问题的参与者的策略

（一）选好“领头羊”，做好带头作用

在小学班级管理的过程中，为了提高管理的效率，促进学生与教师之间的友好关系，老师就想出了角色互换的办法，让学生代替老师处理班级管理工作。让学生主动地参与到班级管理工作中来，然后通过学生之间的相互监督，让学生能够自主解决在班级管理中遇到的问题。这样既能够使学生体会到教师管理班级的辛苦，也能够培养学生的综合能力。例如，我们班有一个很特别的孩子叫小轩，今年刚转到我班，个子小小的，人很聪明，脸上总挂着笑容，有个坏习惯：不修边幅，桌面上总是横七竖八地摆满了书和文具，就连桌子底下都躺着他的卷子啊笔啊什么的。本来班级卫生就不好的现象由于他的掺和，就更加惨不忍睹了。所以为了保持班级卫生，教师就需要选出相关的班级管理人员，使学生的行为都能受到监督，而且能够相互督促，使班级卫生能够向一个好的方向发展。

（二）开展丰富多彩的班级活动

班级活动是促进班级全体同学全面发展的一个重要的方式，同时，班级活动也是组织建设良好班集体的重要方法，有助于形成正确的班级舆论和良好的班级作风。在班级活动中，一方面可以促进学生在活动中寻找乐趣和知识，另一方面也能培养学生的团队协作能力，帮助学生树立信心。

例如，教师设计了一节正面管教班会课——《如何做到教室的保洁》。为了能营造安全和谐尊重的班会氛围，增强自尊，促进班级和谐;我们围圈而坐，以积极的基调开始班会;再通过互相致谢，致谢时每个人都是积极的、阳光的、善意的。激发了我们内心潜在的正向情感，聚焦到他人好的一面，而接受致谢时，当孩子们听到来自外在他人给他们的肯定、赞美、鼓励，心情真的无比愉悦，感到自己的优秀被看到，自己的付出获得认可。

通过丰富多彩的班级活动，可以使学生从不同的方面了解到自己在同学心目中的形象，然后主动地进行纠正和进步。在听到教师和学生之间的肯定时，可以帮助学生将自己好的行为习惯继续践行下去，纠正自己身上的不良行为。帮助学生从无形中树立信心，改正不良习惯。

（三）培养班级正确的舆论与良好的班风

班集体有良好的班级氛围就是巨大的教育力量，班集体对于学生的成长和教育具有十分重要的作用。一个好的班集体离不开一个好的班主任，因为需要班主任做许多细致的班级工作。正确的班级舆论和良好的班风，能够对学生产生导向作用、凝聚作用、陶冶作用、激励作用等，所以形成正确的舆论和良好的班风对班集体来讲是十分重要的，它能够反映整个班集体的思想道德和心理面貌，也能够推动班集体沿着正确的方向发展。

例如，在这祥和的氛围里开展了本课的第二环节：头脑风暴【请同学们想想：平时我们的教室卫生是怎样的？造成这样的原因是什么？】，这一环节中我只有一个要求：就是同学们提出的建议是要合理的、相关的、尊重的、有帮助的。同学们通过发言棒发表着自己的见解。A生：“有人乱扔垃圾。”B生：“有垃圾时，没及时扔，放在桌子上忘了，然后就掉在地上了。”D生：“值日生没打扫干净。”E生：“有些同学不讲究，塞在抽屉里的纸片顺手拿东西带到地面上。”I生：“习惯不好，乱扔垃圾。”……同学们都在踊跃地发表着自己的见解。这时我默默地关注着小轩，他一直低着头，脸上看不出表情，看似在沉思。不出我所料，这一环节他选择弃权。

所以，在学生自己营造的良好班级氛围中，那些行为不好的学生，从自己的心里就会有所意识，为了与同学保持一致，共同促进班集体的发展，学生自然而然就会注意自己的行为，为自己之前的行为感到羞愧。所以形成正确的舆论和良好的班风，是需要班级全体成员的共同努力的。

（四）通过角色扮演创设教育情景

在教学过程中，教师通常会通过角色扮演，使学生能够更加理解作者的情感。而在班级管理的过程中，让学生通过角色扮演可以真实地感受到教师工作的辛苦，也可以让学生明确地体会到在不同的环境中进行学习，是会有不同的效果的。在干净的环境中学习，可以有愉快的心情，而在脏乱差的班级环境中，学生就会有产生不耐烦的情绪。通过学生的亲身体验，使学生能够养成良好的行为习惯。

比如，通过角色扮演让学生感受干净与脏乱两种不同的环境，希望这样会让学生引起共鸣，让他们在真实的生活实际中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。

（五）尊重学生，让学生发挥自我管理意识

小学作为学生成长的重要阶段，在学业压力和课业负担下，教师要给予学生足够的关爱与理解，能够为学生创设良好的情景，尊重学生，给学生更多的安全感和发挥空间。现代教育讲究的是以人为本，所以教师应主动蹲下来和学生进行交流，从学生的角度去陪学生进行学习生活，拉近教师与学生之间的距离。通过交流使学生能够树立正确的人生观、价值观，让学生能够参与到教学管理中，发表自己的意见，帮助教师解决在班级管理中遇到的问题。

比如，在第四环节头脑风暴2，在合作解决班会议题中，同学们都踊跃争相发表自己的见解。1生：“不乱扔垃圾。”2生：“准备一个小袋，有垃圾时丢到小袋里，放学了就把垃圾倒到垃圾桶里。”3生：“见到垃圾主动捡起来。”4生：“有人扔垃圾了，要提醒他不乱扔。”5生：“要有弯腰精神。”小轩：“设卫生监督员。”……经过全班同学的投票选出了以上六个解决方案。

所以为了提高班级管理的成效，教师主动地让学生参与到班级管理中，教师作为班级管理最高层次领导人，要多关心集体呵护每一个学生。让学生在感受到教师的真心关注之后，然后感受到班集体的温暖，成为团结向上、其乐融融的团体。

（六）采用公平公正公开的管理方式

教师对于学生的管理工作不能够存在偏见，要全方位的考虑学生所提出来的意见，班级活动中，学生所选举出来的有关班级管理人员的名单，要真实的进行汇总，不能由于学生平常在班级中的表现差，就否定该学生，因为在大家的监督下，也许他会改变往常的作风，为学生树立良好的榜样。

书记员把同学们发表所提出的原因及解决方法制作成了海报粘贴到班级墙上互相提醒监督。在我“不怀好意”的建议下同学们也同意了由小轩同学担任卫生监督员。一切都在我的掌握中。

第二天，我进入课室上课时，特意地环顾了课室一圈，班级卫生保洁工作大大地出乎我的预料之外。我在课堂上表扬了孩子们，也郑重地在全班同学面前表扬了小轩同学。小轩同学的桌面整齐了，桌子底下也干干净净的。我心里清楚，这个班级卫生能持续保洁，是全班同学的功劳。一旦有同学桌下有垃圾，有些细心的同学就会指着解决方法的海报提醒着大家。这样互相监督的作用下，

三（1） 班的卫生保洁工作一直都是学校的楷模。

所以在教师的精心设计和努力付出的情况下，学生受到了正面的教育，也改变了以往的行为，不仅能够使学生规范自己的行为，还能够为班级管理工作奉献自己的力量。这就是正面教育在班级管理中所发挥的作用，不仅能够促进学生的成长，而且能够有效地帮助教师进行班级管理。这样的教育方式能够使学生之间进行相互的沟通，促进学生的良好发展，形成良好的班级范围，也能够使学生参与到班级管理中，促进学生的综合能力的发展。

当孩子们的建议被倾听、被认真对待，他们的想法被认可时，就会感觉受到了鼓励，就会积极地去遵守与维护他们自己参与制订的解决方法。

三、 结束语

与简·尼尔森的《正面管教》里的理念不谋而合：让孩子们参与班会还有很多其他的好处。孩子们通常能比老师更好地解决问题，毕竟学生的人数比老师多，在头脑风暴过程中能产生许多独特的想法。孩子们频繁地参与解决那些与他们自己相关的问题，他们就学会了正确的表达、开阔的思路、倾听的技巧、记忆的技巧、客观思考的技巧。他们解决一些与健康和安全相关的问题。他们学习并实践如何解决冲突，其中包括当时的处理方法以及预防的手段。

所以为了优化班级管理，应该让学生积极主动地参与到班级管理活动中，只有学生自己主动地改变自己的行为习惯，感受到自己对班集体的作用，才能够从实质上提高教学质量，形成良好的校园氛围。教师在实际的班级管理过程中，要从学生的实际情况出发，优化班级管理的制度，强化班级的建设，从学生的角度出发，多为学生考虑，多给予学生关心和爱，使学生能够积极主动地参与到班级管理中，成为教师有力的小帮手。

以后我将继续发展正面管教，融合在班会课上，更好地推进班级自主管理，把正能量散發出去，像甘露一样润泽孩子们的心田，让他们感到尊重、民主和关爱。

参考文献：

[1][美]尼尔森，玉冰译.正面管教[M].北京：北京联合出版公司，2016.

[2]朱春英，史小红.小学班级自主管理模式的构建及实践研究：以太原市迎泽区桃园南路小学为例[J].教育理论与实践，2017（8）.

作者简介：钟燕红，广东省广州市，广东省广州市增城区永宁街天誉小学。