基于文本细读视角的高中语文教学策略

曹荣彬

摘 要：在高中语文教学中，教师只有很好地推进文本细读的教学方法，才能有效引导学生全面细致了解文章行文结构，及时发现贯穿全文的思想脉络、感情脉络，帮助学生深刻领会作者所要表达的感情思想，发掘出文本之下潜藏的文学价值，从而更好地成就有效的语文课堂。

关键词：高中语文教学;文本细读;教学策略。

中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）05-094-1

所谓的文本细读，其实质是强调对文本的解读要做到全面且详细。即要求教师在进行文本教学的过程中要注重文本词句的具体涵义，同时也要兼顾上下词句之间的细微联系，由小及大，从而确定整个文本的中心思想及审美价值。

我国《普通高中语文课程标准》对高中语文教学提出了要求，即“运用批判性思维审视语言文字作品，探究和发现语言现象和文学现象，形成自己对语言和文学的认识”，这恰恰也是文本细读的探求之道。运用文本细读的教学方法，能有效引导学生在全面细致了解文章行文结构的前提下，及时发现贯穿全文的思想脉络、感情脉络，帮助学生深刻领会文章作者所要表达的感情思想，发掘出文本之下潜藏的文学价值。

一、培养学生对文本阅读的专注态度

要想做到对文本的细读，教师必须要在教学活动中引导学生用思考的态度对待文本教学，养成他们在文本阅读中的专注力。很多情况下，文本在字面表示出的作者态度之外，可能还隐藏着作者多层次、多维度的感情表达。而要彻底理解这种感情表达，就必须要求学生在进行文本细读的过程中保持专注态度，一步步挖掘文章中的线索而非只是简单地通读文本，这样才能为我们文本细读的开展做好铺垫。

二、引导学生剖析文本的结构

在保持对文本的专注态度下，教师就是要从文本的标题、语言、段落结构和描述客体这几个层面入手：先引导学生从整体上感知文本，把握文章的主旨，消除在研读文本的过程中所产生的不确定性和多义现象。在对文章进行解读的过程中，教师需要做到角度的多元，用客观的态度辅助学生判断和赏析作者的真实情感。

想要对文章的主旨表达把握准确，剖析文本标题是很重要的一步。标题往往是对本文内容主旨的一种概括，统领文章内涵。在高中语文教学实践的过程中，我们不难发现，大多数优秀的文学作品，在题目上总有别出心裁的设计，文章的题目可以是本文内容的写照，也可以是本文主旨内涵的高度概括。在文本细读的框架之下，对于题目的把握可以及时帮助学生把握行文构文的大致思路，对文章的中心内容进行初步的提炼。

此外，想要深入理解文本的主旨，字斟句酌也不可或缺。教师要从文章具体的词、句、段以及他们的联系着手，营造专属于这个文本的语言环境，结合文章写作和作者所处的背景，探求文章所要传达的精神内蕴。作者的情感往往可能蕴含于文章的某一关键词句或者关键意象，需要通过细读才能发掘出来。教师需要带领学生发掘文本的关键信息，发现其隐藏或是象征的涵義，从而帮助学生更好的体悟文本所要传达给受众的思想情感。

在对文章的词句段进行剖析的过程中，教师还要注意到教学形式的与时俱进，不用完全按照一套已有的教学模式来进行教学活动。教师可以设计更为综合性的教学方式，包括开展文章背景的拓展教学，让学生分角色领读文章内容等形式的课堂内容，提高在文本教学过程中教师与学生的良性互动，更好的彰显出语文教学的工具性作用和价值，让教师和学生都在教学中思考，在分享中感悟，达到更好的实际教学效果。

三、引导学生品读和体会文本

以上这些只是阅读的入门途径。要想真正读懂文本，最重要的还是要利用文本隐藏的价值符号，引导学生深入挖掘文章的内涵，帮助学生培养一种鉴美赏美的语文意识。文本细读的题中之意，就是引导学生仔细的品读文本，并做到及时的回味，在回味之中感悟文本的感情走向、文学价值。当然，一千个读者心中有一千个哈姆雷特，教师所要扮演的更多是一个引领者而非单纯的灌输者的角色，教师所要做的就是帮学生打开了解文本、品读文本的一扇窗，让学生沉浸到文本所营造的意境之中，获得个性化的感悟和体会。

四、了解作者的生平和时代背景

教师可以联系到作者本人的经历、创作文本的环境以及文本所带来的社会影响等方面，探究文本在人文情感、价值取向等方面所要传达的具体信息，通过获取阅读文本带来的体验感，提高学生自我的美学涵养，让学生能体悟文字之美、文学之美，从而为文本细读创造更好的情感铺垫。

五、依据文本的内容和特质选择合适的教学方法

当然，我们在强调文本细读的教学模式的时候，也不是一味的提倡将所有的阅读教学都盲目的以细读的方式推行，教师在进行教学的过程中首先要注意区分文本的细读价值，依据文本的内容和特质选择合适的教学方法。我们提倡在对经典文学作品进行赏析的过程中采用文本细读的方法，引导学生在体悟经典人文的过程中，培养出良好的阅读意识和阅读习惯。

可以说，文本细读改变了原有的以题目为导向、唯答题论英雄的高中语文文本教学模式，帮助学生从原本的由题目找线索的应试受体，转变为从语文文本获取美学体验的感悟个体，符合了当前对于学生核心素养养成的整体要求，可以说是现阶段高中语文改革要取得成效的必由之路，也是帮助学生养成良好阅读习惯、培养专注阅读能力的必由之路。

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[4]黄立.阅读之钥：关注文本细读——也谈高中语文文学类文本的阅读教学[J].文学教育（中），2014（01）.

（作者单位：海门市证大中学，江苏 海门226100）