优化初中英语网络直播教学的探索

郭行行

摘 要：疫情当前，为积极响应国家“停课不停学”的号召，笔者转身变成“十八线主播”。笔者坚持认为英语网络教学的核心在于抓住学生的注意力;那么如何向英语网课40分钟要效率呢？笔者基于“畅游式”学习理念的模式，将初中英语网络直播课中的心得和体会付诸于笔，以思维导图的形式做详细交流。其中包括如何在直播课中有效试水、有效畅游、以及有效深潜。非常时期，让我们一起努力、共同摸索，走在教育战“疫”的第一线，积极探索中学英语网络直播教学的新思路，提高效率、共克时艰。

关键词：中学英语;直播教学;畅游式英语教学;课堂效率;思维导图

中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）05-062-2

世间万物，唯变不变。在畅游式英语教学模式的启发下，本文尝试着探究如何在课前有效试水？如何在网课课堂有效畅游？最后笔者以思维导图的形式，将如何做好多日来英语网络直播课课前准备的一些心得和体会做交流，供大家一起探讨。

一、“畅游式”网络直播课堂——如何让学生做好上网准备

面对网络直播教学所带来的新问题，笔者基于西方的一些研究者在教学理论与实践研究中提出了“问题本位学习”、“基于问题解决的教学模式”等观点，倡导学生通过解决问题来学习。温特比尔特认知与技术小组（CTGV）在杰斯帕系列的教学研究中为教学设计了一系列的课程。这些课程被认为是“基于问题解决的教学模式”的典范。

笔者认为，要想先做好这一方面，就必须先利其器;这里的“器”指的是听课设备及相关外界因素。实践是检验真理的唯一标准。历经多次实践、多次甄别和尝试，笔者认为，学生上网前应做好如下准备工作：

1.有线胜无线

有线连接比无线连接来的稳定，学生电脑网络的稳定是优质教学的前提和保障，经多次尝试和比较，同一网络下，有线连接胜出无线连接，原因不言而喻：有线网速直达，省去“中间商赚差价”，所以老师们可以建议家长电脑做有线连接。

2.有麦胜无麦

学生用麦克风听课，既能有效地降噪减杂，减少干扰，又能使得学生屏蔽室内噪音，可以心无旁骛、专心致志，进而进步一提高英语课堂效率。

3.有脑胜无脑

脑，指的是电脑。经多次比较和实践，简而言之，相比平板或是手机，电脑的系统兼容性能要略胜一筹，所以老师们可以建议家长，有条件的情况下，尽量使用电脑学习网课，便于老师统一教学。

4.有陪胜无陪

所谓家校同心，其利断金。笔者认为，没有约束的教育，要么是放飞，要么是放纵;那么基于中学生的成长性，老师们一定深有体会：是否有家长的陪伴和督促，直接决定大部分孩子的网络听课效率，赢得家长的支持更是打赢网课战役的必备法宝之一。

二、“畅游式”网络直播课堂——如何让学生学会预习

根据前苏联教育家、心理学家维果斯基的“最近发展区理论”，其认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。在网课的试水环节前，老师一定要了解的现有水平、存在的差异，以及通过课堂学习，学生可能达到的发展水平。

笔者认为，网课预则立，不预则废;预习可以使学生做到课前心里有数，课堂心里不慌、课后心有所得。几乎每一位优秀的学生都有类似预习这样的好习惯。虽说重视每一节课的预习是常规教学策略，但在中学英语网课教学中，如何让学生高效地做好预习工作呢？

1.有料胜无料

需要提前把教学材料（比如课件以及学案等）发给学生过目，让孩子们积极熟悉教材、提前知晓课堂重难点以及自己目前尚存在的一些困惑，使得听课更具针对性）;

2.有变胜不变

提前发给学生的课件一定要删掉相关答案，避免学生在课堂上照本宣科，不动脑经。部分学生拿着老师提前分发的课件或是讲义，在课堂上有恃无恐，源于老师要讲解的关键词或是答案，都在学生手里，所以，建议给学生的课件应该是修改删减之后的，而非“原汁原味”的课件。）;

3.有检胜无检

有课前布置，就要有课堂反馈，有反馈才能事半功倍;布置的预习作业，在网络课堂要舍得花一两分钟时间，检测学生预习效果，不给学生钻空子、留余地。

三、“畅游式”网络直播课堂——如何让学生认真听课

畅游式网络课堂，老师们可以通过通过“有问胜无问、多问胜少问、有趣胜无趣”等方式来确保学生听课不走神、不掉队。

1.有问勝无问

“问答形式”是提高网课听课效率、确保学生不神游的重要法宝之一;实践证明，以“讲、练、答”相结合的形式，随时提问，出其不意，可以有效防止学生“思维掉线”，进而大大提高学生网络听课效率。

2.多问胜少问

什么是英语网络直播课的一根主线一根弦呢？笔者认为这根弦可以是以活动为载体的师生互动或是生生互动;通过开火车接龙等互动问答方式，一方面可以提高英语课堂教学的趣味性，另一方面可以让更多的学生有一种才网络背景下的参与感、体验感和获得感。

3.有趣胜无趣

好之者不如乐之者;老师们的网络直播课一定要精心准备、上的精彩、吸引学生的注意力;课堂准备更是要充分、取材新颖，遣词造句可以贴近生活、源于课本、更可高于课本;疫情期间，英语网络直播教学的取材，可以借机积极宣扬正能量，也可以针砭时事，总之，你若盛开，蝴蝶自来;课若精彩，学生自然乐学。

四、“畅游式”网络直播课堂——如何让学生认真记录

笔记是中学生积极参与英语直播课堂所留下的最美痕迹。如果撇开笔记，就意味着撇开了洞悉学生听课效率的最佳方式;若要从根本上让此类问题往好的方面发展的话，笔者建议从以下三个方面着手：

1.有痕胜无痕

指的是通过检查学生听课笔记，来检测听课效率。老师们可以要求部分或全体学生在网课结束之后，第一时间上传课堂笔记，通过笔记来衡量授课效果、通过笔记来洞察学生的听课状态;如果老师们尝试这样去做，相信孩子们在听课期间能够做到心无旁骛、认真笔记。

2.有奖胜无奖

不以规矩，不成方圆。即便是直播课堂，老师们也要想办法制定合理的激励机制，做到奖罚分明，对于笔记优秀的孩子，老师们可以通过在群相册展示、形象积分加分等方式进行激励，千万不要吝啬赞美，因为我们的赞美之词，便是学生更上一层楼的动力。

3.有惩胜无惩

这里的惩，指的是恰达好处的提醒。参与网络学习的态度，决定了学生最终所学的高度;对于听课效率差、课堂笔记不能按照老师要求完成的学生，老师们在给予耐心和鼓励的同时，更要及时且恰当地指出问题，切勿不重视，否则必将积重难返。

五、“畅游式”网络直播课堂——如何让学生认真读背

中学英语的学习，必然离不开背诵;背诵对于语言的学习有着非常重要的意义，它既是语言的积累，又是语言的训练，更是语言的运用;那么在网络教学中，如何有效的检测学生背诵效果呢？笔者摸索了“有频胜无频、有赛胜无赛”两种教学方式，进一步解决了背诵任务检测难的问题。

1.有频胜无频

检测背诵时，可以让学生打开摄像头，一方面可以提升学生的语言自信;众目睽睽之下，进行网络课文背诵，需要实力的同时，更锻炼了学生战胜自我、敢于表现的勇气;另一方面可以拉近教学距离，让学生有一种久违的课堂真实感。

2.有赛胜无赛

在网课检查背诵的时，如果开摄像头还不够过瘾，我们还可以尝试让两至三位学生同时打开摄像头，做一个即时的背诵竞赛，一方面可以检测背诵效果（熟练或是不熟练），另一方面可以提高课堂趣味性（你争我赶，百舸争流）。

以上是笔者就如何在英语直播教学的一些体会和探索。笔者认为，网络直播课堂除了要有信息化硬件和技术支持外，更重要的是教师必须要转变教育观念，要从教师的“教”转变为“导”，要让学生的“被动学习”转变为“主动学习”。非常时期，办法总比困难多，让我们一起努力、共同摸索，走在教育战“疫”的第一线，积极探索中学英语网络直播教學的新思路，共克时艰。

[参考文献]

[1]张舒.如何提升初中英语教学中的课堂有效性[J].新课程（中学），2019（10）.

[2]孙健妹.提高初中英语课堂教学有效性的实施策略[J].新课程（中学），2018（10）.

[3]杨洁.拉开英语翻转课堂的序幕[J].考试周刊，2016（14）.

[4]黄钰.如何提高初中英语课堂的有效性教学的研究[J].文存阅刊，2018（19）.

（作者单位：苏州市工业园区星海实验中学，江苏 苏州215000）