生物教学渗透环保教育的途径探究

韩天鹏

摘 要：高中生物有很多涉及环境、资源、经济和人口方面的内容，这些是对学生开展环保知识教育的良好资源。基于此，本文从环境教育的重要性入手，阐述了高中生物教学中渗透环保教育的有效路径，以期为高中生物及环保教育提供有益参考。

关键词：高中;生物教学;环保教育;环保

中图分类号：G633.91文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）05-020-1

人类在以往的经济发展中忽视了对环境的保护，过度开发利用自然资源，导致自然环境严重污染。高中生是国家未来的建设者，在高中生物教学中渗透环保教育，对增强高中生的环保意识具有重要的现实意义。

一、环境教育的重要性

1.环境问题的严重性。随着科技的不断进步，人类开发资源和利用环境的能力不断增强，同时也对生态环境造成了极大的破坏，如全球变暖、土壤沙化、温室效应等。现阶段，我国的环境问题也非常严重，如草原植被大面积退化、森林被大量砍伐、土壤沙漠化严重、肆意排放工业“三废”严重污染土地和大气等。这些环境问题已经对我们的生活和生产造成一定影响，可以说，无论是在我国还是在其他国家，环境问题都给人类敲响了警钟，增强人们的环保意识势在必行、刻不容缓。

2.公民环境意识的缺失。我国高度重视公民环保教育，但目前我国民众的环保意识仍不强，主要表现为：第一，公众对环境知识了解不充分，存在盲目乐观的心态。第二，公众关心的环境问题较为集中。公众主要关心大气污染、水体污染、生活垃圾污染等对其生活造成直接影响的环境问题。对酸雨、温室效应、资源枯竭、保护生物多样性等问题关注较少。第三，公众很少主动进行环保，过度依赖政府。第四，受生活水平和生活方式影响，公众常常无意识地产生破坏环境的行为。

二、高中生物教学中渗透环保教育的路径

1.依托教材教学渗透环保教育。

在高中生物课程必修一（人教版）《分子与细胞》的教学中，教师可以通过对“细胞中的水”、“细胞的癌变”等知识的讲解带领学生深入挖掘生物教材与环境的密切关系，增强学生的环保意识。在选修二（人教版）《生物科学与社会》和必修三（人教版）《稳态与环境》中有很多涉及环保以及环境与生物之间的关系的知识，教师可以依托教材教学内容对高中生渗透环保教育。例如，在讲解《细胞中的水》时，教师可以先向学生讲解一下目前我国的水资源情况，尤其是陕北等地区的水资源短缺情况，增强学生珍惜水资源、节约用水的意识;又如，教师在讲解《细胞的癌变》时，可以引导学生认识到糖尿病、心脑血管病、细胞癌变等疾病的发生与环境污染有密切的关系，引导学生重视保护生态环境，自觉培养良好生活习惯;又如，教师在讲解《环境保护与可持续发展》时，可以向学生讲解一些有关防治环境污染的方法，指出目前我国高度重视环保问题，习近平总书记提出了“绿水青山就是金山银山”的理念，以强化学生的环保意识，使学生形成人与自然和谐发展的观念。

2.利用生物实践渗透环保教育。

一是借助新闻节目渗透环保教育。教师可以组织学生收看《澳大利亚发生山火》的新闻报道，引导学生深度探讨澳大利亚发生山火的原因：澳大利亚山火的发生与全球气候变暖有密切的关系，干燥的气候和温度的持续上升极大地增加了火灾的发生几率，澳大利亚每年都会发生严重的山火灾害，2019的山火已经威胁到了当地居民和动植物的生存。教师在运用新闻类节目对学生进行环境教育时，要选取一些新的、热点问题，以有效吸引学生学习兴趣，如果只是老生常谈，学生可能会觉得索然无味。

二是利用与环境相关的电影、记录片、动画片等向学生渗透环保教育。例如，教师可以播放《第十一个小时》记录片，让学生正确认识到目前地球上的生命正在面临的环境威胁，如火灾、洪水、冰山倾覆、飓风等。教师在选择影像资料时，不但要突出环保主题，更要具有一定趣味性，增强学生的观看兴趣，提高教学效果。再如，教师可以选择一些经典的纪录片如BBC摄制的《蓝色星球》系列等，这类纪录片普遍镜头优美，能有效吸引学生的注意力，更有利于教师渗透环保知识。

三是利用开展主题活动的方式渗透环保教育。教师可以组织学生开展“城市周围的垃圾山”主题活动，带領学生到城市周围的垃圾堆放点实地观看垃圾存放现状，对垃圾山有可能对周围环境造成的负面影响进行评估，引发学生对保护环境行为的思考，激发学生保护环境的热情。

3.利用校本课程渗透环保教育。

教师可以按照新课改的要求，利用校本课程来增强学生的环保观念。例如，教师可以开发这样的校本课程：开发《沙尘暴的成因和危害》校本课程，利用多媒体向学生展示沙尘暴图片，让学生了解沙尘暴给人们的生产生活带来的影响，分析沙尘暴会导致的危害，有的同学说沙尘暴会引发交通事故;有的同学说沙尘暴会让人的呼吸道和眼睛非常不舒服等。在此基础上，教师可以引导学生思考：为什么会出现沙尘暴呢？学生们纷纷说山上植被少了，山秃了;为了多种庄稼，人们把很多树都砍了;降水少、气候干燥，风一刮，都是沙尘。教师再对学生们的发言进行总结，全面汇总沙尘暴的形成与危害。在此基础上，教师进一步引导学生：如何才能更好地预防沙尘暴呢？学生争着回答：善待大自然，不毁林开荒;保护植被，加大宣传;多种树，绿化环境。利用这样的校本课程案例，让学生深入思考环境问题，通过思考解决环境问题，增强学生的环保意识。

在高中生物教学中，教师可以依托教材教学、利用生物实践、利用校本课程向学生渗透环保教育，不断增强高中生的环保意识，激发他们为保护人类赖以生存的生态环境贡献自己的一份力量。

[参考文献]

[1]李冬冬.浅谈高中生物教学中如何渗透环保教育[J].中华少年，2017（19）.

[2]齐国芳.高中生物教学中环保意识的培养研究[J].试题与研究：教学论坛，2019（19）.

[3]欧青青.浅谈高中生物教学中渗透环保教育的重要意义[J].最漫画：学校体音美，2018（25）.

本文系2019年金昌市市级课题课题《高中生物教学中渗透环保教育的研究》成果之一

（作者单位：甘肃省永昌县第四中学，甘肃 永昌737200）