小学语文教学中学生语文素养的培养策略探究

摘 要：语文学科在我国的教育体系中是非常关键的基础性学科。小学阶段是学生进入义务教育阶段的初始时期，小学语文教育对学生日后的学习和生活起到非常重要的作用。随着教育理念的转变，语文教学中越来越重视对学生语文素养的培养和塑造。本文的研究目的是分析如何在小学语文教学中塑造学生的语文素养，希望通过本文的介绍能够推动相关教育活动有效开展。

关键词：小学语文教学;语文素养;培养

一、 引言

语文水平关系到我们在日常生活中的各种沟通问题。其在听、说、读、写四个方面都发挥着非常重要的作用。语文是我国小学阶段的重要基础性学科。新的课标下，语文教学更加强调对学生语文素养的培养。本文的研究思路是通过语文素养的涵义和现状的分析，提出塑造学生语文素养的教学方法。

二、 语文素养的涵义

第一，掌握一定的语文知识。语文知识承载着很多功能，但一个最基本的考量是语文知识是生活中非常实用的沟通工具。随着国民教育水平的提高，生活中越来越多的场合需要用到语文知识，因此，语文素养的培养要求学生必须掌握一定的语文知识。至少要掌握一定数量的汉字、基本的汉语语法、修辞等，而且要能读、能写、能表达。

第二，积累丰富的语文素材。小学语文的教学素材主要是古诗和课文。古诗使用非常凝练的语言表达丰富的意象和浓厚的情感。而课文也是教育部门精心选择的文章，通过这种高质量的语文课文的学习和积累，学生可以获得丰富的语文素材，而这些优秀的语文素材能够塑造学生的审美观和价值观，培养学生积极向上的志趣。

第三，掌握丰富的语言技能。语文教学中学生需要经过大量的实践和训练，学生从最基本的语音、语调、字形、字义开始学习，之后还要掌握成语，掌握更长的句子、段落，直至一篇文章。语文教学中还需要学生掌握阅读理解的能力，通过阅读别人的文字知晓其中的含义，同时也可以通过自己写作的文章向別人传达信息。因此，语文的素养的重要内容之一是促使学生掌握丰富的语言技巧。

第四，养成良好的学习习惯。教育的目的不仅仅是向学生传授知识，更重要的是让学生掌握语文学习的方法，并且形成良好的学习习惯，即使从学校毕业了，也能持续地要求自己进步。从而在日后的学习、工作和生活中能够通过自我鞭策，不断地进步。小学语文素养的培养也不能违背这一理念。

第五，培养学生的文化素养。能够入选语文教材的课文和古诗都蕴含着丰富的文化底蕴和高尚的审美意趣。通过对小学语文教材的学习，学生的品味、审美以及情操都得到了极大的提升。另一方面，我国的小学语文教材中有很多古代的、当代的、国内的、国外的思想和文化，这些也能很好地培养学生的文化素养。

第六，塑造优雅的谈吐。语文教学通过饱含深情的素材塑造学生良好的表达能力，从技能上来说，学生在经受大量的熏陶之后，完全有能力表达出优雅的富有文采的语言。从思想情感、人文素养的角度来讲，语文教学培养了学生深厚的人文素养，培养了学生的家国情怀。这一切综合起来，就会在无形中规范学生的言谈举止，促使其形成优雅的谈吐。

三、 现状分析

（一）培养方向有所偏差

现阶段的小学语文教育中有不少教育工作者在教育理念方面还存在一定问题，很多老师还认为语文教育就是要让学生掌握语文知识以及语文考试的技巧，老师在安排教学内容时除了基本的语文教材的学习，剩下的就是各种语文测验和考试，老师没有把塑造学生的语文素养当成教学的核心。这种情况的出现是因为语文老师还没有完全理解语文素养的核心要求，对学生的培养方向有一定的偏差。

（二）培养方法与目标不适应

从语文核心素养对学生的要求来看，小学语文教学的重点应该是传授学生语文知识，引导学生积累语文素材，训练语言技能，在此基础之上，全面提高学生的文化素养。为了达到这样的培养目标，老师在教学中应该把重点放在对教材内容的分析和讲解上，除了一般性的语文知识和技能外。还应该注意教学的延伸，例如课外阅读的延伸，语言表达的延伸，写作能力的延伸，学习习惯的延伸等。老师在教学过程中太过于依赖教材，太过于重视考试。这种教学方法会在一定程度上损害学生对语文学习的热情，严重者甚至会产生一定的厌学情绪。所以，有些小学，尤其是农村地区的小学在语文教学方面存在培养方法与培养目标不适应的情况，难以塑造学生的语文素养。

四、 培养方案

为了有效培养学生的语文素养，老师在教学过程中可以把语文素养的塑造分解到语文教学的各个环节中去，保证学生在每一个阶段都能接收正确的引导、提高。具体来说，有以下几个方面的内容。

（一）在识字的过程中塑造学生语文素养

小学语文教育是从识字开始的。识字过程中学生要学习字音、字形、字义。老师要引导学生学会查字典、同时还要引导学生掌握汉字的写法。汉字的学习需要大量的练习，学生在练习汉字的过程中会培养耐心。有些学生在开始写字的时候会养成一些不好的习惯，例如笔画写得歪歪扭扭，没有表现出汉字的美感。此时老师也要对学生进行指导和纠正。汉字的学习也能为学生的语言表达打下一个良好的基础。学生在学习中要注意汉字在文章中的运用，熟知其使用的语境和场景。同时学生还要注意对陌生汉字的积累，这种学习过程也能很好地培养学生学习习惯，促使其掌握语文学习的规律，进而能把这种学习方法延伸至其他学科中去。汉字时最基本的语文知识，是塑造学生语文素养的基石。因此，老师在教学过程中应该非常重视汉字的教授，最关键的是让学生掌握学习汉字的方法。学生通过查字典学习汉字基本知识，通过阅读理解其语境，通过写作加以运用，从而塑造学生的基本语文素养。

（二）在语言表达训练中塑造学生语文素养

语文是一个综合性很强的学科，语文教学是一个既有输入又有输出的过程。语文教学的一个重要方面是教会学生进行优质的语言表达。因此，在教学过程中会有大量的朗读和背诵方面的内容。从语文素养的角度来看，培养学生丰富的语言技能是教学的重要方向。而语言表达能力是语文技能的关键组成部分。因此，老师在教学过程中要采取科学的方法促进学生掌握优秀的语言表达能力。老师可以从以下几个方面来开展相关工作。第一，增加学生语言表达的机会。朗读课文和背诵课文是最基本的方法，还可以通过课堂上的提问来增加学生表达的机会。小学语文教材中的课文都是写得非常好的文章。通过朗读和背诵，学生可以将其内化于学生自己的表达体系中去。第二，提高学生语言表达的质量。学生在课堂上进行语言表达时可能会表达得不流畅，甚至出现用词错误，语句不通顺，言不及义等情况，老师要及时纠正学生，在纠正的过程中对其他学生来说也能起到一个很好的示范作用。

（三）在课文的讲解中塑造学生语文素养

语文教学的最主要的形式就是讲解课文。讲解课文是一个全方位提高学生语文素养的好机会。首先，老师在讲解课文时要向学生讲述生字、生词的基本用法，这一过程增加了学生的语文知识。其次，讲解课文时老师要对作者想要表达的事件进行总结，对作者想要表达的情感和思想进行提炼，这一过程增加了学生的阅读技巧和人文思想。再次，讲解课文的过程中，老师还要对文章的结构、段落的中心思想等進行总结，这一过程增加了学生的写作技巧。所以，讲解课文的过程中也能很好地塑造学生的语文素养。

（四）在阅读中塑造学生语文素养

语文作为日常生活中的工具，其最基本的功能之一就是阅读。从语文素养的角度来讲，阅读是学生掌握语文知识、积累语文素材、培养人文素养和优雅谈吐的主要途径之一。因此，通过阅读可以很好地塑造学生的语文素养。从阅读的范围来看，小学生的阅读材料不宜深奥，最好是浅显易懂的，除了语文教材之外，课外读物也是非常重要的一方面。《安徒生童话》就是一个不错的选择，《山海经》之类的中国古代神话故事也是很好的阅读材料。另外，老师还可以引导学生读一些优秀的短篇小说，例如欧亨利或者契诃夫的短篇作品，其篇幅也不大，内容也比较浅显，非常适合作为小学生的阅读材料。从阅读价值上来讲，中国古代诗词无疑是层次非常高的阅读素材。从阅读的技巧来看，老师要指导学生在阅读过程中注意对生字、生词的积累，学生在阅读中完全可以把其他方面的语文技能利用进来，可以查字典也可以朗读。同时学生还要注意积累优秀的语文素材，这对于语言表达和写作来说至关重要。

（五）在写作中塑造学生语文素养

阅读是输入，那么写作就是输出。在语文素养中，写作关系到学生的语言技能，写作中需要运用字、词、句子和段落，还需要丰富的语文素材。可以说写作是对其他语文素养的综合运用。学生在写作的过程中也能间接地锻炼语言表达能力，因为写作中需要用到修辞和逻辑。老师在指导学生写作的过程中，需要做到以下几点。第一，规范学生对字、词、成语、诗句等的运用。字和词是写作中最基本的单元。小组生在写作中常常会出现错别字，对有些词语或者成语的使用也有偏差，诗句的引用也可能出现问题。此时，老师应该及时纠正。可以把学生用错的字、词、诗句等在写作指导课上进行讲解，让全班学生都能受到指导。第二，加强对学生写作技巧的指导。一篇好的文章除了优质的内容外还需要通过一定的写作技巧进行合理的编排，加强修辞的使用，使句子优美生动，段落结构上要注意前后的衔接，同一个事情换一种讲法其意境就会不一样。这些都是需要老师来指导的。

五、 结束语

小学语文教学要改善过去的教学方式，把教学重心放在培养学生的语文素养上面。老师可以把塑造学生语文素养的教学分解到语文教学的每一个环节中去。从识字、语言表达、课文讲解、阅读训练、写作等多个方面开展相关工作。

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作者简介：高小岗，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县平襄镇店子学校。