刘三姐歌谣文化进入高校课堂的路径与策略研究

蓝振榕

摘要：刘三姐歌谣文化是无数劳动人民经过千年传颂而流传下来的一笔财富。探究刘三姐歌谣文化进入高效课堂的对策，是为了使刘三姐歌谣文化得到更好的传承。然而高校是传承文化的重要纽带，所以在高校课堂中引入刘三姐歌谣文化既可以弘扬民族文化，还可以教导学生正确的思想道德素养。从而丰富校园文化内容，弘扬民族文化精神，让刘三姐歌谣从民间真正走进文化的殿堂。因此本文将对刘三姐歌谣文化进行简要介绍，并探讨将其引入地方高校音乐教学的实施设想。

关键词：歌谣文化;高校课堂;路径与策略

一、刘三姐歌谣文化内涵

刘三姐歌谣是劳动人民之间交流和文化碰撞的桥梁，她的歌谣主要是以对歌的形式，用嘲讽和反叛的歌词表达对封建思想的仇恨，从而在民间得到广泛流传，也让刘三姐机智勇敢的形象得以世代傳颂。由于刘三姐歌谣经历过了很多的历史时期，每一时期都创造出不同的歌词，因此形成了内容丰富的刘三姐歌谣文化内涵。（表述再严谨通顺些，“统治者”说法不妥）

刘三姐歌谣不仅具有见证民族历史的研究价值，还有用情感表达的方式来阐述美学的独特魅力。它存在的方式是以歌曲的形式而积攒了上千年之久，形成了自己的独特民族文化。通过刘三姐的故事就可以看出，刘三姐的智慧已经成为了一种象征，她是一个能歌善舞，有文化内涵的劳动人民精神领袖。她不但敢于大胆的运用想象和夸张的歌词，而且歌词充满着生活气息。不仅词汇量丰富多彩，唱词结构也不缺传统歌词的运用。她的歌谣多以生活、劳动、爱情和反讽刺为主进行传颂的，表现出了劳动人民一种乐观的精神，把刘三姐歌谣引进高效课堂有利于增强学生学习的自觉性，提升学习兴趣，扩展学生视野，增强学生实践学习能力。

二、艺术表演类高校课堂现状

据调查目前会唱刘三姐歌谣的歌者大多数都是五十岁上下的人，而年轻人大多都受到了网络音乐等多方面因素影响，都不愿继承唱山歌，导致了刘三姐歌谣文化面临着继承者越来越少的问题。因此，为了传承优秀民族文化，激发对民族文化的自信和认同，把刘三姐歌谣文化创办成受欢迎和具有广阔发展前景的学科，具有很强的现实意义和寓教于乐的作用。少数民族地区高等学校的刘三姐歌谣文化课堂的建设更要加强培养学生的实际表演能力和整体综合思想道德素质，培养学生热爱人民群众的感情。基于此，艺术表演专业的学生不仅要具有扎实的专业知识，还要求学生具有较高的音乐文化素养和丰富的实践能力及一颗深入基层的热心。（表述不是很清晰，放进来，对整篇文章要有作用）

四、刘三姐歌谣文化进入高校课堂的实施设想

1.确定刘三姐歌谣文化的培养方向

依据对地方高校表演专业学科的探究，又结合当前的演员行业社会市场需求和生源方面的因素，来生成培养有突出整体职业素养的专业人才方案，以使毕业生在毕业步入社会后，能够适应多种岗位的要求。将刘三姐歌谣文化引入到课堂对学生进行培养，需要学生对刘三姐歌谣的文化底蕴有所了解，并掌握与刘三姐歌谣文化相关的音乐知识和技巧。从而确定把刘三姐歌谣文化引入课堂，培养学生调查能力、提高学习兴趣、拓展学生的视野，为学生以后的创新思维打下基础。

2.建设刘三姐歌谣文化课程

刘三姐的课程设置是要以艺术表演技能和思想品德素养的培养为基础，以民间传统艺术文化为基础，以建设刘三姐歌谣文化专业艺术表演课程为前提，将刘三姐歌谣音乐文化与现代艺术专业教学相结合，以体现出刘三姐歌谣的特色文化思想。教师在创建课程时要将音乐文化元素融入到创建的教学课程中去，通过把刘三姐歌谣特色文化带入到课堂中，来塑造学生良好的职业思想道德素养。并建立合理的专业知识结构，实现刘三姐歌谣特色课程专业的人才培养目标。

3.建造刘三姐歌谣文化的教师团队

在教师队伍建设中，我们通过高校专业课程教师与刘三姐歌谣文化传承人进行互补，将其特聘为教师。这样，我们建设的教师团队可以让学生在近距离接触到民间艺术的同时，还可以为学生学习和传承民族文化打下基础，为弘扬民族传统文化做出努力，以此彰显少数民族文化的特色。

4.创新刘三姐歌谣文化的教材内容

教材的内容，很大程度上决定了教师的教学质量。所以，要根据实际情况挑选教材，用心的编写或编辑专业的教学材料，教材的编写质量同时也是任课教师事业心和责任心的表现。在教师编写和整合部分科目教材时，我们也要鼓励任课教师树立非物质文化遗产保护和传承的意识，同时将刘三姐歌谣音乐文化元素带入到教材中，明确刘三姐歌谣在编写教材中所占的比例，还要以推展学生视野和见识、培养学生的学习兴趣、保护学生的身心健康为目的来精心编写教学材料。

结束语：综上所述，刘三姐歌谣文化源远流长，以其为原型的各类经济文化产业势头正猛，本文提出了明确培养方向、设置相关课程、建设师资力量、创建教材内容四个方法，把刘三姐歌谣文化引入课堂教学中。既让刘三姐歌谣文化得到普及和推广，又可以培养学生良好的思想道德素养。

参考文献

[1] 梁嘉. 刘三姐歌谣文化的重构与发展[J]. 广西民族研究， 2015（5）：106-113.

[2] 丁杰. 浅析桂西北刘三姐歌谣文化引入地方高校音乐教学的意义[J]. 大众文艺， 2014（24）：249.