小学数学高效课堂教学流程模式的思考

宋亚华

【摘要】课堂教学是学生获取知识的主要途径，因此教师要想尽办法提升课堂的教学效率，让学生学习到更多的知识.在新课改的背景下，教师的教学方法发生了很大的变化，传统呆板机械的教学方法已经不能适应现代教学的需要，那么在此基础上本文对小学数学高校课堂教学的流程和模式进行分析，并且对于教师讲授法的运用进行了解.

【关键词】小学数学；高校课堂；教学流程；思考

在现代教育理念的影响下，只有构建高效的课堂学习模式才能促进学生学习效率的提升，这也是小学数学课堂教学的主要发展趋势之一.教师在课堂教学过程中需要启发学生的思维，拓展学生的视野，使用讲授法，一方面可以让学生进行积极的思考，另一方面也可以激发学生自主学习的热情，因此以下对数学课堂的高效性以及教学流程进行分析.

一、以学生的兴趣为导向进行讲授法的运用

运用讲授的方法构建高效的小学数学课堂，需要教师转变教育观念，以学生为主体，自己为主导，在课堂上突出学生的主体性，这样学生才能更加积极地参与到教学活动之中.因此教师需要思考的问题就是如何激发学生的学习兴趣.那么使用讲授法，需要吊起学生的胃口，给学生提出一定能够激发其思考的问题，然后以小组的方式，让学生进行积极的思考.这样学生为了给小组争得荣誉，也会发挥主观能动性.另外，教师在讲授的过程中加入游戏教育的模式，先对学生进行基本的知识讲解，然后让学生通过实践夯实对知识的认识.利用游戏使学生把精力放在课堂之中.例如，在数学加减法的教学过程中，教师可以给学生设计一些较为简单的游戏.教师拿来一个圣诞树，上面有平安果，但是每一个苹果上都有不同的数字.教师需要告诉学生，自己可以去树上摘取苹果，然后按照苹果上的数字任意组合，只有组合成为正确的加减法，才算赢得了比赛，赢得比赛的同学能够获得圣诞礼物，否则只能徒手而归.在这个过程中，不仅仅学生的学习兴趣被激发，而且还能吸引学生进行更多主动性的思考，让学生的主体性地位得到发挥，也能活跃学生的思维，让课堂的气氛更加活跃，能够提升学生的学习效率.

二、教师组织学生进行有效的课堂交流

教师要构建起高效的数学课堂教学模式就需要在课堂上引导学生进行有序的交流，让课堂在互动和交流的过程中，提升学生的学习能力.在这方面教师需要做好以下几点工作.

首先，教师在营造课堂教学氛围的过程中，需要让学生感受到轻松的感受，并且学生不能过于拘谨，在讲授的过程中，学生也能对教师表达自己的想法.教师面带微笑，给学生一种亲切、亲和感，由此更加愿意主动地去接近教师，亲近教师.教师对于学生的评价也要客观准确，如此便能够减少以往“差生”等等的称呼，也减少以往斥责情况的出现，让学生可以正常地在课堂上进行互动和交流[1].

其次，教师在讲授的过程中也可以借助于现代化多媒体形式，这样就改变以往教育满堂灌、死板枯燥的问题.在一些地区中，若是条件允许，教师可以使用电子图书或者电子白板等等现代化的教学资源，开展教学.若是使用电子白板，那么教师在对学生进行“长方体”教学的过程中，让学生使用自己手中的电子笔，制作一下长方体，另外利用电子笔更可以对已有的长方体进行折叠，让学生在较为简单的情况下就完成了教师布置的教学任务.这样的数学课程能够极大地激发起学生的学习兴趣，让学生更有学习方面的成就感，更加愿意参与到课堂的学习活动中.从教学的本质上讲，学生使用电子笔其实就是教师和学生之间互动的一种形式，教师通过自己的讲解，向学生展示基本的数学知识，然后通过简单的操作让学生对自己的知识收获进行认识，在此过程中，教师还需要对学生掌握知识的情况进行了解，这样对于教师建立起有针对性的教学有极大的促进作用，然后在交流和沟通的过程中，让课堂教学更有价值[2].

最后，小学数学翻转课堂的建立.在小学课堂上教师要改变传统的教学方式，利用现有的教育资源，利用信息技术，让学生的课堂学习以及课后练习更加丰富，发挥出学生的主观能动性.例如，在长方体的学习中，教师就可以让学生自行在网络上查找学习资料，然后和其他同学一块交流学习，改变以往数学课堂受到时间空间限制的模式[3].

结束语

综上所述，本文对小学数学构建高效课堂进行了分析和研究，并且在以上分析的基础之上，还需要教师对不同的学生进行不同的了解，以便于因材施教.在讲授和不讲授之间做好平衡，适当地保留激发学生的想象能力，拓展学生的思维能力，这样才能让学生真正地投入学习过程中，体验到数学带给自己的乐趣，接受教师更多的指导.

【参考文献】

[1]张彬杰.关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J].新课程·上旬，2014，11（6）：58.

[2]欧喜生.浅谈新课改背景下的小学数学高效课堂的构建[J].中国校外教育（上旬刊），2014，22（1）：186.

[3]王爱萍.小学数学高效课堂实施的困惑解析[J].课程教育研究，2014，17（34）：124.