打造高效小学英文课堂的策略研究

顾鑫

摘要：课堂教学是学生获取知识的重要途径，因此，实现课堂教学的高效性是每一位从事教育行业都在关注的问题。在小学英语学生学习过程中，主要是通过教学的合理引导，激发学生对英语学习的兴趣，从而实现小学英文课堂教学的高效性，因此，这就对当前小学英语教学的教学质量提出了更高的要求。在小学英文教学过程中，要尽可能实现对相关英文知识的还原，除此之外，英文教师就需要最大程度上激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。

关键词：高校课堂；小学英文；策略研究

小学英文需要理解什么是高校课堂，才能够更好的实现小学英文教学的高效性。高校课堂，就是在最短的时间内，教师和学生投入最少的精力，实现最大化的课堂教学效率，保证学生综合能力的提升。任何教材都是完善知识结构的体现，因此，教师就要注重学生的“温故知新”。在英文学习过程中，新知识的获取很重要，但是对旧知识的巩固也很重要，在本文中，就对打造高效小学英文课堂的相关策略进行了探究。

一、注重课堂知识的基本内容

1、巧妙进行课前导入。巧妙的课前导入，能够使其一堂课成功一半。小学英文教师进行课前导入，能够利用最短的时间，使学生对本节课的教学内容由一定的了解。好的课前导入，不仅仅能够提高学生英文课堂学习的兴趣，并且能够在最大程度上激发学生的求知欲望。因此，小学英文教师在课堂教学开始之前，必须要进行比较科学的课前导入。当前，课前导入没有形式上的要求，英文教师需要结合不同年级学生的心理特征，针对性的调整课前导入的内容，使课前导入能够起到最好的效果。

2、鼓励小学生进行小组讨论。新课改背景下，要求教师学生培养学生的主观能动性，强调学生的个性发展。因此，在不影响英文教师课堂教学的前提下，教师要适当的鼓励学生进行小组讨论。在现阶段，小组学习是教师们都乐于使用的教学模式。在对学生进行分组的时候，要充分考虑每一位学生的性格和个性，使得不同学生的之间能够互补，实现共同进步。在此前提下，对学生进行分组，就能够使得层次、特长不同的学生能够在更好的学习氛围下学习。另外，小组学习能够最大程度上调动每一位学生的学习积极性，使每位同学都能够融入到课堂学习之中。在这个过程中，教师需要注意分组的合理性，分配合理的小组能够成倍的提升学生学习效率，反之，则可能会产生负面的效果。还需要在每一个小组任命一个小组长，管理此小组，提升小组凝聚力。

二、打造高效小学英语课堂策略研究

1、引导学生进行课前预习。有些学生总是客观的认为课前预习并不会起到太大的效果，这在于教师眼里是幼稚的，课前预习的重要性不亚于课堂上认真听讲。首先课前预习能让学生在上课之前就对知识熟悉，当知识是重难点时这就起到了尤为关键的作用，不但能使学生在听讲时更好的吸收，而且记忆深刻，短期内不会造成遗忘现象。同时在课前进行预习，也会给老师减轻负担，课堂上不会有十分笨拙的问题，可以提高老师的效率。

2、问题的有效提问。当老师在课堂上提问时也要做好提前准备难度要适中，如果是复习的话提问就要循序渐进，先易后难。老师提问时总是忽略了学生的思考时间，因为从主观上老师是知道答案的，这样难免会忽略学生的大脑反应时间。这样的弊端就需要进行不断的改进，将课堂的重心后移，就如同电视剧的结局一样。同时老师在听学生回答问题之后首先因进行反思，反省自己的问题是否被学生完全理解，是否需要一种换法。若没有考虑到这些的话，课堂提问这个环节等于是荒废了。

3、提问要面向全体学生。现代教学的一大弊端就是学生素质两极化，好学生的成绩十分好，成绩差的学生极其差，而成绩处于中游的同学变得越来越少，教师们其实也都明白这些问题，但是主观就是不想去面对，好学生的素质高，老师一点就透，而成绩差的学生本身素质就不高，本身就需要老师引导，这时候就需要老师的悉心引导，老师的耐心本身就是对教学是否负责的一个标杆。再有就是老师提问时，要根据实际情况，首先要把学生的优秀程度考虑进去，在课堂提问时要做到全面，成绩好的同学在回答问题时就可以适当的拔高，成绩差的在某些问题上就可以换一种问法降低其难度。这样不但可以减少两极化情况的出现，而且还能令成绩差的同学找回自信，重新开始关注学习。

4、激发兴趣，是小学英文高效课堂教学前提。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，在化学学科中，由于其性质较为特殊需要动手能力也就使其更具有吸引力，换句话说，化学学科更容易调动学生的兴趣，教师可以在课堂上设定一定的课堂小游戏，来吸引学生的眼球，学生毕竟也是孩子，在心底的童心会在课堂的小游戏下被完全开掘出来，从而就达到了教学的目的。

三、结语

在当今社会科学如此发达的情况下，枯燥的学习早已不能吸引学生的眼球，要将现实与当今社会的科学发展以及国策相结合，不断的创新进取，无论是从教学方面还是在学生心理方面都要有新的突破，这样才能在古板的课堂的教学脱颖而出，为教育界注射新的血液。

参考文献

[1] 张继慧.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2015.

[2] 杨百川，莫丹屏.情景教学，创设高效的小学英语课堂[J].校园英语（中旬），2016从“有效提问”开始[J].新课程·小学，2015.

[4] 姜晓迪.激发学习兴趣，打造小学英语高效课堂[J].飞（素质教育版），2014.