医学院校“双创”教育探析——以蚌埠医学院为例

唐佳露 张坤坤 舒靖靖 马晓凡 王家琪 姜丽娜

(1.蚌埠医学院 口腔医学院; 2.蚌埠医学院 公共卫生学院,安徽 蚌埠 233030)

0 引言

现阶段，我国普通高等院校及高职院校双创教育研究成果丰富，医学类院校开展双创教育态度相对消极。而加强医教协同管理，创新体制机制是推进医学教育改革与发展的基本要求。这项要求既指明医学人才培养方向，也促进医学类院校创新创业教育改革与发展。本研究通过问卷调查法和实证分析法，随机抽取蚌埠医学院在读学生1 000名作为调查对象，客观分析调查结果，旨在了解学院“双创”医学类人才培养现状，为培养新时代“双创型”医学人才提供参考。

1 双创教育调查现状

1.1 调查方法与对象

问卷调查法和实证分析法，随机抽取学院一二三四年级学生1 000名作为调查对象，问卷发放1 000份，回收问卷812份，其中有效问卷780份，男生380份，女生400份。

1.2 调查内容

问卷调查包括医学生科研创新意识与参与度现状(见表1)、医学生创业意识与参与度现状(见表2)、科研创新和创业总体调查分析(见表3)3个方面。调查完成后对结果分析总结，归纳出学院双创教育现状及存在的问题。

1.3 调查结果

1.3.1 学院双创教育现状

学院学生对科研创新及创业实践大多持有肯定认知，且男女生对此的相关认知无明显差异。兴趣及提升自身综合能力是促进学生参与科研创新和创业

表1 医学生科研创新认知与参与度

表2 医学生创业参与度

表3 医学生创新创业问卷调查

实践的主要原因。学院14.36%的学生了解并参与过科研创新项目，15.26%的学生了解并参与过创业，15.12%的学生表示不想参与科研创新项目，26.28%的学生表示不想参与创业。学院学生科研兴趣小组和创业培训参与度总体偏低。学院省级大学生创新训练项目2017年立项85项，参与学生共计425人，2018年立项109项，参与学生共计545人，其中以大二、大三年级学生居多。因此，学院学生总体科研参与度较低，但科研创新意识有所提高。学院2017年参与第三届“互联网+”大学生创新创业大赛项目414项，2018年参与项目数536项，同比增长29.47%。其中创业实践项目(注册并运营)实现零的突破，新增3项。学院2017年省级大学生创业训练项目立项5项，2018年立项12项，同期增长140%。与综合类大学相比学院学生创业参与度偏低，但创业势头良好。

1.3.2 学院双创教育存在的问题

无参与机会是学生投身科研创新的最大障碍，其中19.74%的男生不想参与科研课题，而女生仅占10.75%，但是57.25%的女生表示无机会参与科研课题而男生仅23.46%。反映出女生参与科研积极性高于男生，参与机会却较男生低的问题。对比科研创新和创业实践相关调查数据，学院学生对参与科研积极性更高，男生创新创业的积极性较女生低。但是，大部分学生文献阅读习惯还未养成，不重视文献阅读翻译能力的培养。多数学生还未参与到创新创业大赛中。创新创业期间，知识产权意识薄弱且知识产权的有效转化率偏低，此问题中，男女生比例无明显差别。综合分析表1、表2、表3，医学生对科研创新的热情远高于开展创业实践。

2 “双创型”医学类人才培养分析

2.1 以大创项目为载体提升学生科研意识与创新成果

近年来，CBL、TBL等创新教学方法被更多地应用于医学教学中，可取得良好的教学成果，有效促进学生创新思维的发展和学习能力的提升。多元化的考核评价体系应用于医学教学中，学生学习成绩、创新精神和综合素质可得到有效提高。在此基础上，科教融合的医学类人才培养模式以大学生创新创业训练项目为载体，给学生更大的发挥空间用理论引导实践，在科研实践中提升综合素质。根据问卷调查，医学生对参与科研课题较开展创业活动更有兴趣，但多数学生表示无参与科研机会。医学院校各院系可成立各具特色的科研兴趣小组，吸纳学生加入；同时提高开展学术报告讲座频率，拓宽学生的科研创视野和创新思维；鼓励教师接受本专业或跨专业学生加入自己科研团队参与科研课题，指导学生申报省级或国家级大创课题。

2.2 以创新创业大赛为载体激发学生创业思维与兴趣

以创新创业大赛为载体，既能拓宽学生创新创业思维，激发师生参赛热情，又可倒逼我国创新创业教育的改革与发展。针对团队前期研究成果提出的医学生创业过程中遇到大学生创业扶持政策不了解、创业失败后情绪波动大等问题，学院于2018年5月创建了大学生创业孵化基地等。学院学生在这种校企联合培养计划中，第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛、大学生职业生涯规划大赛等比赛成绩和大学生创业训练项目立项数量均取得优异成绩。学院已将创新创业大赛纳入学生创新学分认定实施细则与教师教学成果评估体系中，给予创新创业项目竞赛中取得优异成果的学生团队及指导老师相应荣誉及奖励。学院鼓励各院系建立具有各自特色的双创导师教学团队，挖掘、培养本专业双创优秀医学人才，落实以创新创业大赛为载体的人才培养方案。

2.3 产学研融合深化医学人才培养方案

产学研融合的培养方案无论在高职教育还是在普通高等教育均被证实能够促进人才培养。普通高等医学院校可更大程度发挥自身科研优势，培养参与科研学生的创业思维和商业意识，培养已开展创业学生的创新精神和产学研思维。即在科研活动中实现科研成果转化为物质生产，实现科研人才向创业人才转化；同时，培养开展创业学生的科研创新和知识产权保护意识，进一步在“双创型”医学类人才培养中深化产学研用培养方案。普通高等医学院校要顺应时代潮流，了解本校双创型人才培养现状，发现人才培养中的问题并积极解决。探索满足当前医学教育改革与发展需求且适合“双创型”医学类人才培养方案。

3 结语

医学院校积极开展双创教育，着重培养参与科研创新项目学生的创业意识，鼓励其将科研成果转化为生产，服务社会；提升创业实践学生的科研创新思维，鼓励其将创业实践成果转化为知识产权，提升竞争力。